英语课时备课设计 课题 M10U1 It was there. 课型 新授 课时 1 序号 3 内容 分析 一、知识内容分析： （1）话题：课文情景是 Xiaoli和妈妈去超市，发现超市里物品摆放位置发生变化了。Xiaoli和妈妈发现蔬菜、水果和牛奶都不在原来的位置了，因此需要重新寻找这些物品。 （2）词汇（包含语音）： 本节课的四会单词、句子：全体同学能够熟练听说读写本模块的四会单词vegetable，90%的同学能够听说读写三会单词： last； （3）语法：运用was, were谈论过去的状态，全体同学能准确认读、书写目标句型It was there.They were there，语法。 （4）功能：能运用以上句型和词汇，并根据目标句型自编1-2个同类句型。 二、知识结构分析： 已有知识：M9学习了一般过去时陈述句句型。M10U1学会了一般过去式的一般疑问句。 本节课内容：Module 10灵活、综合运用“was、were”的陈述句和一般疑问句形式询问过去的活动并回答。 后续学习：四年级现在和过去的综合运用。 三、学情结构分析： （1）学生能自己学会的：用was、were的一般疑问句结构询问并回答物体的位置安排。 （2）合作能够学会的：last，vegetable。 （3）需要教师点拨的：It was there. They were there.句型的使用。 课标 分析 三年级应达到《英语课程标准》一级目标： 1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情 （如涂颜色、连线）。能做简单的英文角色表演。 3、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣（本学期学会10首课内歌曲外加5首课外歌曲）。 4、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 5、能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 6、能模仿范例书写词句。 7、在学主动请教习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 8、对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二、根据以上课标要求，对接分级目标，确定本模块目标： 1）能能正确认读、理解、会说、抄写本课词汇和句子。 2）能用英语询问事物的变化并回答。 3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及与谈论将来活动的文章。 4）能在教师的帮助下表演谈论假期安排的小短剧，演唱本模块的歌曲。 5）学生能养成细心观察的好习惯。 三、本模块每个课时的目标： 第一课时： Unit 1课文新授 1）能认读拼写本单元的词汇。 2）能用英语询问事物的变化。 3）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。 4）能说出仔细观察，协助记忆的习惯的好处。 第二课时： Unit 1综合运用 1）能正确默写出本单元的词汇。 2）能够真确，流利的背诵课文。 3）能在情境中和图片的支持下，用一般过去时进行对话，并小组表演。 第三课时： Unit 2课文新授 1.能正确认读、理解、会说本课词汇和句子。 2.能用句型 It was there.They were there.等句式来回答对于物体地点的询问。 3.理解本单元的课文，并进行角色扮演。 第四课时： Unit 2综合运用 1）能正确默写出本单元的词汇。 2）能演唱本模块的英文歌曲。 3) 能在语境中根据图片、词语或例句的提示，对过去某一物体的位置进行提问和回答。 第五课时： 模块复习 能正确默写本模块词汇。 能正确复述并表演课文。 能阅读将来活动相关的文章。 能说出过去某一天自己的物体和原来的不同。 第六课时： 达标检测 能用英语英汉互译本模块的词汇。 2）能读懂与将来活动有关的文章。 3)能根据图片、词语或例句的提示，写出自己物体的原本位置。 学情 分析 一、已有的: 1.知识经验： (1)已学词汇：worry, floor, yesterday, Mother’s Day, last Sunday was, were, 其中yesterday,不熟。 (2)已学过的am, is, are结构非常熟悉； 2.生活经验：学生对于一起去购 ... ...
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