课时备课设计 课题 M9 课型 新授 课时 1 序号 5 内容 分析 一、话题 本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 Unit1的课文情境是Amy到 Lingling家做客，看到 Lingling家墙上挂的一张黑白照片，于是就问 Lingling照片上的人是谁。 Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。 Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。Amy又问旁边照片上的小女孩是谁， Lingling告诉Amy那是自己两岁时的照片，那时她留着短发，而现在已经是长头发了。Amy认为那时的 Lingling很可爱，而 Lingling回忆说自己那时也很淘气。 Unit2的课文是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自已在北京，昨天在Daming家玩得很开心。 分析： 这一模块是首次出现be的过去式was were，用was were谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。这一模块是对于第一模块的延伸，将was were 和描述人物性格特点的形容词反义词结合，进一步说明了人物过去与现在的性格和特征，并且对第十模块Was were 的进一步学习做了铺垫。 二、词汇（包含语音） U1：were young beautiful was also then who grandparent old U2：yesterday weren’t=were not wasn’t= was not fun 分析： 学生已学人物特征类单词 young beautiful old fun 等，学过单词yesterday who . 语音：grandparent中,提醒学生a的发音读/e /,. 语法 Was were一般过去时态描述过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 They were very young then. But they are very old now. 分析： 这一模块是在第一二模块的基础上，第三次出现形容词描述人物或事物特点的句式。在一二模块的基础上，本模块用was were结合形容词的进一步说明了过去的特点，所以在教学这个单元时，教师应该把前两个模块教授过的句式也在这个模块中经常交叉着出现，从而巩固了知识，又能培养学生在不同的情景中灵活使用合适的句式的能力。 课标 分析 根据新课标综合语言运用能力目标中的技能一级，分析本模块教学上需要达到的程度。 1）能正确认读拼写本模块的词汇。 2）能用英语说明过去的事情和特点，对比过去与现在的不同。 3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及用一般过去时描述过去发生的事情，能用所学谈论过去的事情和特点，对比过去与现在的不同。 4）能在教师的帮助下合作完成谈论过去的对话，演唱本模块的英语歌曲 5)能根据图片、词语或例句的提示，用一般过去时was were描述对过去的所见所闻。 6）复习巩固人物性格和特点的单词，说出am is are的过去式，了解并说出中西文化的不同。 学情 分析 一、知识经验： 学生已经全部学完本模块的词汇： were was weren’t wasn’t also grandparent young beautiful old fun yesterday，以及句型They were young then. But they are old now. Mum and Amy weren’t in Beijing. 二、生活经验： 所有学生都有小时候的记忆，并且都有小时候的照片，大部分同学也已经有过谈论小时候的经历,语篇逻辑能力已经具备。 三、策略经验： 通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 阅读与过去相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态。 学习 目标 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：pick,pick fruit,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen. 2.通过看图说水果数量，并创设去果园采摘情境，创编并表演对话 ... ...
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