英语课时备课设计 课题 M10 Talking about the past. 课型 复习 课时 1 序号 5 内容 分析 一、知识内容分析 1.话题：Unit 1的课文情景是Daming的妈妈在超市里寻找Daming。她看到Smart一家，就赶忙询问他们是否看到过Daming。Ms Smart和Sam刚才在一楼，Sam表示刚才没有看到Daming。Ms Smart和Amy去过二楼，Amy说在二楼看到过Daming。Daming的妈妈赶到二楼，发现原来Daming在为她挑选母亲节的礼物。 Unit 2的课文情景则是 Xiaoli和妈妈去超市，发现超市里物品摆放位置发生变化了。Xiaoli和妈妈发现蔬菜、水果和牛奶都不在原来的位置了，因此需要重新寻找这些物品。 2.词汇（包含语音） 四会单词：floor, find, vegetable； 三会单词：second, worried, first, remember, Mother’s Day,last 拓展单词：worry, yesterday U1： 单词: second, floor, worried, find, first, remember, Mother’s Day 分析：1）.worried是形容词，它的动词形式是worry, 2）.first和second是序数词，分别是第一、第二的意思，他们对应的基数词是one、two。 3）.注意oor在floor中的发音，类似的还有door. 4）.由first整理ir的发音，如bird,shirt. 短语：on the first floor,on the second floor,come here, Monther’s Day. 分析：1）.在第几层要用介词“on”，整理介词on、in、under的区别。 2）.Monther’s Day，两个单词的首字母都要大写。 U2： 单词:vegetable last 分析：1）.vegetable是可数名词，复数形式加+s,此时与be动词搭配用are.并且此单词在音、形上比较难，用自然拼读和分音节的方式记忆。 2）.last意为上一个，last month,last year,last week,引导的时间状语一般与过去式连用，与之相对应的是next意为下一个的，后面的，next week, next nonth,next year等。当下的现在的是this week,this month,this year. 短语：last Sunday,how many, last year,this year. 分析：how many意为多少，用来提问可数名词，加可数名词复数形式，对应的提问不可数名词要用how much. 3.语法：本单元需要掌握的句型有两个，一个是询问对方过去的状态..Were you ... 另一个是说明物品的状态 It was …… 4.功能：能运用以上句型谈论过去的状态 二、知识结构分析： was，were的问句结构与学生已经非常熟悉的am，is，are的问句结构完全相同，所以对学生来说难度不大。因此可以进行对比问答练习，让学生掌握扎实。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的： floor, find, second, first, last 2）合作能够学会的：worried， Were you ... 以及 It was …句型 3）需要教师点拨的：vegetable, remember，能运用Were you ... /It was ……等句型谈论过去的状态。 课标学段 目标分析 根据新课标综合语言运用能力目标中的一级，分析本模块教学上需要达到的程度。 课标要求：能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。本模块要求学生能够用英语询问并回答过去的状态。 课标要求：能唱简单的英文歌却，说简单的英语歌谣。本模块要求学生表演课文，演唱歌曲。 课标要求：能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。本模块要求学生能听懂询问过去状态的句子以及相关的文章。 4.课标要求：对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。本模块要求学生能够了解西方的交际习惯，注意到中外文化异同。 学情 分析 已有经验： 1.学生已经学习过worry, floor, yesterday, Mother’s Day, last Sunday was, were, 其中yesterday, was, were不熟。特别是vegetable，remember音形义都较难。 2.语音：学生已经在thirsty中接触过ir作为一个音素的发音，因此可通过新旧单词对比，学习first中ir作为一个音素的发音/ : /。 3.学生对am, is, are结构非常熟悉，已接触过一般过去时的陈述句。在 ... ...
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