2015《百年学典，广东专用》高中历史学业水平测试配套（课件+水平演练+三年学业水平真题汇编）：专题十九 西方人文精神的起源和发展（3份）

(课件网) 专题十九 西方人文精神的起源和发展 1．古希腊智者学派和苏格拉底 2．文艺复兴和宗教改革 3．启蒙运动 考点 1 古希腊智者学派和苏格拉底 一、智者学派 1．背景：奴隶制民主政治发展到顶峰。 2．代表人物和主张： (1)代表人物：_____。 普罗塔哥拉 (2)主张 ①“_____”，认为人的感觉是判定一切的准绳， 否定神的意志，树立人的权威。 人是万物的尺度 ②反对迷信，强调人的价值。 ③在社会道德方面，认为每个人应该有自己的判断标准。 3．评价：是西方人文精神的最初表现；对雅典民众的思想 启蒙和解放起了积极的作用。 二、苏格拉底 1．提出“知识即美德”，认为教育可以使人认识自己已有 的美德。 2．认为善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知。 3．还提出了“认识你自己”的哲学命题。 4．意义：是人类精神觉醒的表现，哲学开始真正成为一门 研究“_____”的学问。 人 三、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图：代表作品《理想国》，鼓励人们独立理性思考， 奠定了西方理性主义发展的基础。 2．亚里士多德：关注自然界和人类生活，是古希腊最博学 的人。 例 1：(双选)关于苏格拉底的表述，正确的是( ) A．是智者学派的代表 B．把人类自身作为探究的课题 C．认为“人是万物的尺度” D．提出知识即美德 解析：BD。苏格拉底不是智者学派的代表，A 项错误；“人 是万物的尺度”是智者学派的代表人物普罗塔哥拉提出的，C 项错误。 一、单项选择题 1．(2013 年 6 月广东学业)“人是万物的尺度”这一观点的 提出者是( ) B．儒家学者 D．宗教改革领导者 A．智者学派 C．启蒙思想家 答案：A 2．(2013 年 1 月山东学业)古希腊智者学派的代表人物认为 ) “人是万物的尺度”。这一主张( A．否定了教皇的权威 B．确立了民主原则 C.彰显了道德的价值 D．树立了人的尊严 答案：D 3．(2013 年上海学业)“哲学”一词来源于希腊文，意味 “爱智慧”。以下古希腊历史文化名人中属于哲学家的是 ( ) B．柏拉图 D．埃斯库罗斯 A．伯里克利 C．希罗多德 答案：B 4．以下最能体现亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”的 是( ) A．努力探索自然的奥妙 B．系统学习哲学 C．自由探讨和追求真理 D．自由选择科目 答案：C 二、双项选择题 ) 5．下列关于智者学派的说法正确的是( A．怀疑和否定神的存在 B．以“人”为研究中心 C．苏格拉底是智者学派的主要代表人物 D．强调人的尊严与价值 答案：AD 考点 2 文艺复兴和宗教改革 一、文艺复兴 1．背景：资本主义萌芽的产生和发展。 2．时间：14—15 世纪。 3．实质：是一场资产阶级性质的思想解放运动。 4．核心：_____。主张以人为中心而不是以神为中心， 要求肯定人的价值和尊严。 人文主义 5．成果： (1)文学艺术领域： 十日谈 ①薄伽丘在《_____》中，抨击了封建道德和教会的 禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。 ②但丁在《_____》中，对教会的丑恶现象表达了憎 恶。 神曲 ③彼特拉克提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被 称为“_____”，其代表作是《歌集》。 ④达·芬奇等艺术大师根据自己的感受和对人类世界的细 致观察，创作了许多杰出的作品。 (2)16 世纪，文艺复兴运动从意大利传播到欧洲其他国家， 在文学、艺术、科学等许多方面，取得累累硕果。 人文主义之父 二、宗教改革 1．背景：教会的精神禁锢和腐败；德意志是教会压榨最严 重的地区。 2．直接原因和导火线：教会出售赎罪券。 3．开始标志：马丁·路德发布《_____》。 4．马丁·路德的宗教思想：简化宗教仪式；信仰即可得救 (“因信称义”)；世俗权力高于教权。 5．影响：民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想， 人文主义得到进一步的传播和发展。 九十 ... ...