我们的人身权利课件

八年级思想品德下册 第六单元第一课时 教案 开封市火电中学 杜思雨 2013年3月22日 第六单元 我们的人身权利 第一课 维护人身权利 教材分析： 本单元课题是“我们的人身权利”，主要讲述“维护人身权利”。通过教学，使学生认识什么是人身自由权利？什么是生命健康权？知道维护公民人身自由权利、生命健康权的意义，增强自我保护意识，培养尊重他人人身权利的观念。 初中生自控能力和调节情绪的能力较弱，道德认知和行为的冲突十分常见；社会上也存在很多不利于青少年健康成长的因素，如暴力的电视节目、网络游戏，因此要提高中学生思想品德修养，正确规范学生行为，通过法律知识的学习和引导，使学生增强法治意识、遵纪守法，依法维权。 学情分析： 八年级学生对人身自由和生命健康的重要性是有感性认识的，但具体的法律层面还是比较模糊。对这个年龄段的中学生进行相关的法律知识和法理教育，能有效地提高他们的理性认识能力和相关的实践能力。 教学方法： 本节课主要采取的教学方法有案例分析法、材料分析法、讨论法、讲解法等，引导学生认真阅读，积极思考，深入探讨。 学习方法： 以学生的自主探究、课堂讨论为主，教师引导、点拨、释疑、讲解为辅。主要学习方法有阅读发现法、合作探究法、材料分析法等。 第一课时 公民的人身自由和生命健康权利 一、教学目标 知识与能力 1．了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯；了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。 2．提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。 过程与方法： 运用多媒体教学和案例教学，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。课堂采用案例分析法、讨论法、材料分析法等。 情感、态度与价值观 1．知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。 2．当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。 二、教学重点 ①人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害； ②中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。 三、教学难点 ①公民的身体不受非法搜查； ②公民不受非法逮捕和拘禁。 教学过程 （课前时政播报、上节课的复习提问。占时5分钟） 情境导入： 2011年9月26日《经济参考报》消息记者经过连日的追踪暗访发现，在郑州火车站广场及周边地带，潜藏着一条黑劳工的地下输送链：一些外出务工者在此被以招工为幌子骗走，随后被有组织地送往省内外各地，或者被限制人身自由强迫劳动，或者作业环境极差且拿不到工钱，更有一些智障人，不仅不发工钱还经常挨打挨饿。(出示幻灯片) 同学们看了这些触目惊心的图片，想到了什么？这些工人的什么权利受到了侵害呢？ 板书课题：（一）、公民的人身自由和生命健康权利 活动一： 教师提出问题：什么是公民的人身自由权利？ 组织学生阅读课本30页。 出示案例： 小亮借了同学小伟50元钱，过了好多天也不还。小伟找小亮要，小亮总说忘了，小伟一气之下把小亮骗到自己家里绑了起来，让小亮的家长还钱，否则就不放小亮回家。 小伟的行为合法吗？为什么？ 假如你是小伟，你该怎么做呢？ 组织学生讨论回答： ... ...