21 芦花鞋 教学设计

四年级下册语文 《芦花鞋》教学设计 教学目标： 1.运用列小标题的方式把握长文的主要内容。 2.借助细节的“前后关联”，理解小说“在苦难中成长”的含义。 教学重难点： 借助细节的“前后关联”，理解小说“在苦难中成长”的含义。 教学过程： 板块一：看一看比一比 1.齐读课题。课文节选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》。 2.朗读文中两段描写芦花鞋的语句。芦花鞋什么样？与你的鞋相比，谁的好？相机渗透小说的时代背景。 板块二：读一读列一列 《小英雄雨来》每部分标有序号，《我们家的男子汉》每部分有小标题，《芦花鞋》每部分有空行。在长文的空行处，标序号。停一停，想一想这部分写了什么内容，列出小标题。 1.以“鞋”为主线，列出四个小标题。 2.出示“数字标题”，谁能读懂背后的含义？ 要点：编制一百零一双芦花鞋；卖剩十一双芦花鞋；卖完最后十双芦花鞋；卖掉自己的一双芦花鞋。 板块三：猜一猜议一议 1.从这组数字，你能看出什么？ 过的是“穷苦”的日子：编织、卖掉一百双芦花鞋，是家里一笔很重要的收入；青铜一家将所有的空闲都用来编织芦花鞋；青铜也应该有一双新的芦花鞋；青铜天天背着十几双芦花鞋到油麻地镇上卖；青铜在大雪天还在镇上卖鞋，最后的十双芦花鞋；青铜把自己的一双芦花鞋也卖掉，为的就是为家里多挣几个钱； 2.做这些事情又苦又难，青铜脸上的表情是怎样的？ 过的是“快乐”的日子：想到一百双芦花鞋的收入，全家人都很兴奋；青铜带着葵花快活地采摘芦花；编出两双芦花鞋时，全家都很开心；青铜抓着一大把钱，站在雪地里，一时竟开心得呆掉了；青铜脱下自己的芦花鞋卖给别人，欢快地在雪地中奔跑。 板块四：听一听议一议 1.讲《青铜葵花》前四章的故事，了解青铜和葵花之前遭受的“苦难”。 第一章 小木船 葵花的母亲病死了；青铜是个哑巴。 第二章 葵花田 葵花的父亲遇难淹死了；青铜无法上学，只能放牛。 第三章 老槐树 孤儿葵花来到最穷的青铜家。 第四章 芦花鞋 家里穷得只够葵花一个人上学；葵花没钱拍照片；全家编织芦花鞋挣钱，为的是不让葵花受委屈，可以和别人一样有钱拍一张照片，再拍一张全家福。 2.作者为什么要让青铜和葵花吃那么多苦，受那么多的难？ 要点：“苦难”一个接着一个降临，青铜葵花仍然“顽强而快乐”地活着。 板块五：读一读写一写 1.小说家想告诉我们什么？读曹文轩《青铜葵花》后记节选。 美丽的痛苦 …… 苦难几乎是永恒的。每一个时代，有每一个时代的苦难。苦难绝非是从今天才开始的。今天的孩子，用不着为自己的苦难大惊小怪，更不要以为只是从你们这里开始才有苦难与痛苦的。人类的历史，就是一部苦难的历史，而且这个历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。 就在我写完《青铜葵花》后不久，我读到了罗曼·罗兰的一段文字：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魂。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。 《青铜葵花》要告诉孩子们的，大概就是这个意思。 曹文轩要告诉大家的是什么意思？ 要点：每个人都要在苦难中学会成长；用快乐来对待人生中无法避免的苦难；在苦难中开出快乐的花朵…… 2.结合自己的阅读体会，写一个比喻句。 “在我的眼里，苦难就像（ ），（ ）。” 读小说，一定要思考自己的人生。补充出示： 每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有种对痛苦的风度，长大时才可能是个强者。 ... ...