人教版八年级下册 Unit1 What’s the matter？Section B(1a-1d) 教案（表格式）

课题： Unit1 What’s the matter？Section B(1a-1e) 学习目标 知识目标 Important words： sick，knee， ourselves， climber ，risk， situation kilo， rock， knife， blood， mean， importance， decision， control spirit ，death. Important phrase be used to， take risks ，run out （of ），cut off， get out of， be in countrol of ，give up. Important sentences ： Aron Ralston is an American man who is interested in mountain climbing As a mountain climber, Aron is used to taking risks. He found himself in a very dangerous situation when climbing in Utah. Then, with his left arm, he bandaged himself so that he would not lose too much blood . His love for mountain climbing is so great that he kept on climbing mountains even after these experience。 能力目标 正确运用目标语言叙述遭遇意外是应采取的正确措施。 情感目标 学会遇事冷静沉着，积极思考应对措施，做一个勇敢的人。 学习重点 能正确运用本课时出现的生词短语及句型. 学习难点 阅读2B部分的短文，并完成相关要求。 教学过程 （结合课程标准或单元目标进行简要分析） 本节课主要介绍了几种常见意外事故的处理办法，在对SectionA部分疾病回答和建议的基础上进一步通过听力和口语训练进行巩固，应与表达健康问题及建议的句型一起灵活运用。 备注（需要标注的其他内容） 教学导入 T：Did you have any accidents in your life What should you do with them Now, let’s look at the three pictures in 1a. S1：I fell down when I walked to school. S2：I cut my finger when I was sharpening a pencil. 课前的师生问答互动不仅让学生回顾了以前学过的内容，而且还可以很自然地导入到本节课的内容。 教学探究 第一学程： 学习任务：完成教材1a 主问题1. When these accidents happen ,what should you do Put the actions in order. 学法指导： 第一步：自学探究———�学法指导”设计（自学要求） 学生独立思考，自主完成。 第二步：互学讨论———�学法指导”设计（互学要求） 小组内交流答案及想法，形成统一的意见。 第三步：展学交互———�学法指导”设计（展学要求） 以小组为单位进行汇报，其他小组认真听，并进行补充和质疑。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 通过本环节的学习，学生不但巩固了新词汇、短语，而且学会了如何正确运用这些重点词汇和短语。 主问题1预设答案： ProblemsTreatmentsProblemsTreatmentsSomeone felt sick √ b,cSomeone had a noseblleed √ fSomeone cut his knee √ d,a Someone hurt his backSomeone had a feverSomeone got hit on the head √ e 第二学程： 学习任务： 完成教材1b~1c的任务 主问题2. .（1）听第一遍录音，完成教材1b的任务；听第二遍录音，完成教材1c的任务。 （2）学生扮演护士和老师，利用听力当中的信息进行对话练习，完成1d的任务。 学法指导： 第一步：自学探究———�学法指导”设计（自学要求） 学生独立完成听力。 第二步：互学讨论———�学法指导”设计（互学要求） 1. 小组内交流答案及想法，形成统一的意见。 2. 小组成员确定角色，为展演做准备。 第三步：展学交互———�学法指导”设计（展学要求） 以小组为单位进行汇报，其他小组认真听，并进行补充和质疑。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 将听、说任务结合起来不仅锻炼了学生的听力能力，还锻炼了学生的语言综合运用能力。 主问题2预设答案： 第三学程： 学习任务：完成1d的任务。 问题3. 学生扮演 ... ...