生物学选择性必修一《稳态与调节》 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境（第1课时）教学设计 一、教学目标 1.阐明体液、细胞外液的组成，区分细胞内液和内环境； 2.建构思维导图阐释血浆、组织液、淋巴液三者之间的关系； 3.阐明机体细胞生活在内环境中。 二、教学重点和难点 1.教学重点 体液和细胞外液的组成； 血浆、组织液、淋巴液三者之间的关系。 2.教学难点 区分不同细胞生活在不同内环境中。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情境，导入新课 通过课本问题探讨，分析草履虫和血细胞直接生活的环境。 提问：血细胞若生活在外界水环境中会发生什么变化 分析比较草履虫和血细胞直接生活的环境异同。 创设问题引发学生思考，领悟无论是单细胞还是多细胞生物，都有其特定的生活环境，并与环境进行物质和能量的交换。 体液的组成 引导学生观察体液的组成示意图，分析体液的组成成分以及各成分的含量。 观察体液的组成示意图，分析体液的组成成分以及各成分的含量。 锻炼学生的识图归纳能力，掌握体液的组成及各成分含量差异。 血浆 展示血液分层图，提问每一层都是什么。 提问血细胞生活在什么环境中？ 说出血液分层后每一层含有的物质名称。 说出血细胞直接生活的环境是血浆而不是血液。 区分血液和血浆，理解血浆是血细胞直接生活的环境。 组织液和淋巴液 描述组织液和淋巴液的定义。 2.引导学生分析组织液和淋巴液分别是哪些细胞直接生活的环境。 识记组织液和淋巴液的定义，理解组织细胞、淋巴细胞生活的环境。 回归课本原文，掌握基本概念。 细胞外液之间的关系 展示血浆、组织液、淋巴液之间的关系示意图，分析各结构名称以及箭头所示的物质运输的来源和去路。 2.引导学生绘制血浆、组织液、淋巴液联系的模式图。 1. 观察血浆、组织液、淋巴液之间的关系示意图，说出各结构名称，描述箭头所示的物质运输的来源和去路。 2. 尝试绘制血浆、组织液、淋巴液联系的模式图。 1. 进一步锻炼学生的识图能力，初步认识细胞外液之间的联系。 2. 通过绘制血浆、组织液、淋巴液联系的模式图，构建细胞外液之间的联系网络，深刻理解三者之间的关系。 内环境 提问机体细胞直接生活的环境称为细胞外液和内环境时，命名的参照系分别是什么？ 思考机体细胞直接生活的环境为什么既可以叫细胞外液也可以叫内环境。 理解细胞外液即为内环境。 课堂小结 教师小结 学生整理知识框架 知识整理，总结提升
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