课题 乌鸦喝水 课时 2 来源 部编版一年级上册第八单元第二课 课型 新授 课标分析 课标摘录 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 课标分解 学什么 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。 学到什么程度 1.朗读课文能够做到不错字、不添字、不漏字、不唱读、不卡顿。 2.“掌握”是指能够按照笔顺要求正确、规范地书写生字。 3.“了解”是指能够借助插图简单说出关键词句的意思。 怎么学 1.通过熟字加偏旁、语境识字、熟字比较、部件换一换等基本识字方法进行识字。 2.通过自由读、小组读、齐读等方式进行朗读。 3.根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取明显信息。 4.结合插图阅读课文，理解文章内容。 教材分析 地位： 《乌鸦喝水》选自部编版一年级上册第八单元，本单元围绕“观察”主题编排了4篇课文，本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力以及引导学生借助图画阅读课文。 内容： 《乌鸦喝水》讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难学会想办法解决，从而也让学生学习乌鸦在困难面前学会动脑筋想办法的能力。 重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。明白做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。 学情分析 已知： 识字写字方面，接近一个学期的学习，学生在写字方面已经具备了一定的仿写能力。阅读方面，本文重在读好文章，正确、流利读文章，学生已经能够初步的正确、流利读文章。阅读方面，学生在一年级上册第六单元《青蛙写诗》一课已经了解了根据问题提取明显信息的学习方法，本单元要继续培养学生根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取明显信息的能力。 困难和障碍： 一是大部分同学对汉字间架结构的把握还处于浅层次状态；二是一年级学生认知水平比较低，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。 突破措施： 鼓励孩子借助已知已学的识字方法自主识记生字，在充分朗读课文的基础上，借助课文插图引导找出文中明显的信息。通过创设情境，品词析句，理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明伶俐，懂得遇事动脑筋、想办法的道理。 教学 目标 1.能够利用加一加、减一减、换一换及会意识字等识字方法正确认读“乌、鸦”等11个字。认识反文旁1个偏旁。 2.通过自主观察汉字的结构特点，能够按照正确的笔顺书写“只、石”等5个汉字，规范美观。 3.能够正确、流利、有感情地地朗读课文，到不错字、不添字、不漏字、不卡顿。 4.通过抓重点词语，用自己的话说出乌鸦喝水的过程，明白做任何事情，都要开动脑筋先办法，才能获得成功。 教学重难点 重点：自由朗读课文，画出生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字。能够在脱离文本、新的语言环境中正确认读生字；指名读，开火车认读生字；学生自主观察汉字结构特点，初步仿写后进行展示，生生、师生评价。教师点拨、范写，学生再次书写，进行展示。 难点：教师范读、个人读、齐读、赛读、师生对读、打节奏读等多种方式进行朗读，读出恰当的停顿和节奏；借助课文插图和课文明显信息，说一说课文讲了什么内容。 教学过程 教学环节 教学活动 评价标准 一、观察图片，趣味导课 第一课时 1.教师出示相关图片。（课件出示1） 同学们，你们认识这是什 ... ...
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