有多少块糖 ( 教材分析 ) 本节“有多少块糖”是本单元的起始课，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能出发、经历从数数的问题抽象出相同加数连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有3个数数的问题，第一个数数的问题是“摆一摆，数一数”，摆放的是一堆糖，用1块1元、2块2元、5块5元的数；第二个数数问题“数一数，填一填”中的糖是方阵排列的，数法也不同，一种是先数每行有几块，再数有几行，另一种是先数每列有几块，再数有几列；第三个数数问题“说一说，算一算”中的糖也是方阵排列的，它的重点是如何用加法算式列出糖块的个数；通过数方阵排列的糖块，激发学生学习乘法的好奇心，为学习乘法奠定基础。 ( 教学目标 ) 结合数数的具体情境，复习相同加数的加法，感受这种运算与日常生活的紧密联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。 会用两种不同的方法数相同物体的个数，并列出相应两个不同的连加算式。 知道用乘法算式表示相同加数比连加算式简便，为进一步学习乘法奠定基础。感受乘法与生活的密切关系。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 根据具体情境列连加算式。 【教学难点】 让学生理解相同加数及其个数的含义。 ( 课前准备 ) 相应课件、教具。 ( 教学过程 ) 一、情境导入 1. 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天呀老师带来一个谜语，看谁猜的对： 有位姑娘真漂亮， 头扎两个小辫子。 解开辫子光溜溜， 放进嘴里甜滋滋。（糖果） 你们真聪明，老师这就有一袋糖果，准备奖给上课认真的小朋友， 有信心得到它吗？ 2. 那这里一共有多少块糖果呢？这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书） 二、探究新知 1. 摆一摆，数一数 （1）学生动手操作。 师：请小朋友打开老师发给你们的学习用具，它们的数量和老师袋子里糖果数量是一样多的。下面大家就用自己喜欢的方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果？开始动手吧。 （2）汇报不同的数法。（你是怎么数的呀？ 还有不同的数法吗？ 同时要表扬、奖励 （3）师：小朋友真棒，都有各自不同的数法。 下面我们一起来看看这些数法是怎么数的。 a. 课件展示每种数法。 b.指着课件图片问：这是几个几个地数？（1个1个地数） 这一种数法又是几个几个地数呀？（2个2个地数）学生跟着课件一起数。 这个呢？（5个5个地数） （4）问: 那这些不同的数法，如果要我们用计算的方法算出来，可以用什么方法计算呀？ 那应该怎样列式子呢？同桌可先说一说。 根据回答板书： 1+1 ..+1=20（块） 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（块）5+5+5+5=20（块） 师：小朋友观察一下这些加法算式，从中你发现了什么？来说说你的发现。 从这些数法中我们可以发现：虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量是 .. (一样的)（每个加法的数字都是一样的）也就是它们的加数是一样的对吗？ 问：这个加法的加数都是几？（答：1）有几个1相加呢？ 板书：20个1相加 （5）小朋友真棒，刚才我们不但会用不同的数法数出糖果的数量，还会用加法式子计算出来。我们书本还有一些可爱的小熊猫，还想不想数一数一共有多少只呀？ （6）试练。 打开课本17页第一题，用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫？如果你是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2个2个数就2个2个圈起来，开始吧（教师巡视）。 师：谁愿意把你圈好的展示给大家看看？（展示台）上来展示给大家看 过渡：同学们你们可真了不起，都会用不同的方法把这些摆放不整齐的物品数量数了出来。老师这还有各种各样的糖果，再来帮老师数一数好吗？ 2. 两种不同方向的数法。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。） （1）师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的方法能很快地数出一共有多少呢 ... ...
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