Lesson 1 Whose watch is it？教学设计

Lesson 1 Whose watch is it 教学设计 教学目标 1.能听懂会说Whose watch is it I think it's that man's watch.重点句型。 2.能够将本课所学内容运用于实际生活中。 3.能够积极参与课堂活动，能与他人合作完成学习任务，感受学习英语的乐趣。 学情分析 四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。本课时是第二课时，学生已经理解和会说“Whose ··· is it？”并能正确回答，所以本课时注重让学生在真实的情景中恰当运用语言。 重点难点 能运用“whose watch is it ？I think it’s that man’s watch”.和他人进行交流。 教学过程 【活动】Lesson1　Whose　watch　is　it　 一、Warming up （一）Free talk T：Great! (师走入学生中间，拿起学生桌上文具) Hello , Ann, Nice to meet you, Whose ruler is it It’s your ruler.(再问其他生) Whose ruler is it Yes，it’s Ann’s ruler.(问3-4组) (二) Guessing game 教师利用课件展示金箍棒、九齿钉耙、猎枪和平底锅，让学生猜一猜这些物品的主人。 T: Hello, boys and girls! I have something here. Let’s guess whose things they are. T: Whose Monkey king’s bar is it S: It’s Monkey king’s. T: Whose rake is it S: It’s Pig’s . T: Whose shot gan is it S: It’s Guang Tou Qiang’s. T: Whose pan is it S: It’s Red Wolf’s. （ 设计意图：Free talk使学生再次复习上节课Let's learn内容，利用猜物品的活动形式，既调动了学生学习的积极性，又复习了询问物品归属的主题句。） 【讲授】呈现主题句 （一） 分组： 教师把全班分为两个小组，在黑板两侧分别画出一个”手表“代表两个小组，以”时针“每走一格作为奖励 T: (拿出“表盘1”) What’s this S: It’s a clock. T: (画出手表带) It’s a watch. Whose watch is it It’s Group1’s watch. T: (拿出“表盘1”) Whose watch is it It’s Group2’s watch. Let’s have a match,OK If you do a good job, you can get one step. （设计意图：让评价形式和内容相结合。利用”手表“询问”Whose watch is it？“，用”时针“走格作为奖励方式，不仅引出了主题句，而且能使学生积极参与到课堂活动中来。） (二) 呈现对话 1.课件展示“手表”提出问题，让学生通过听音找出手表的主人，引出主题句“Whose watch is it It's that man's watch.” T：（课件出示手表）Look! A watch. Whose watch is it Let’s listen and answer. (听录音) T: Whose watch is it S1：It’s that man’s watch. 2. 教师板书Whose watch is it it’s that man’s watch. 3. 教师利用学生文具进行替换练习。 T: Follow me “Whose watch is it it’s that man’s watch.” T: (拿学生钢笔) Whose pen is it S: It’s Tom’s pen. T: (拿学生文具盒) Whose pencil-box is it S: It’s Marry’s pencil-box. 4. 教师拿出块手表询问手表是谁的，让学生猜一猜，最后告诉学生如果不能确定的话可以说“I think…” T: (拿一手表) Whose watch is it S1: It’s Miss Wang’s watch. T: No, it’s not my watch. S2：It’s Ben’s watch. T: Are you sure If you are not sure, you can say“I think…” 5.板书“I think”，领读“I think it’s that man’s watch.” （设计意图：让学生带问题听音找答案，提高学生的听力水平。用学生身边的物品进行交际，让学生能够活学活用。最后创设情境让学生在语用环境中理解“I think…”的用法。） 【活动】操练主题句和对话 （一）失物招领游戏 1.教师展示失物招领处的一把尺 ... ...