【新课标】一年级下册2.5《风儿轻轻吹》教学反思

中小学教育资源及组卷应用平台 《风儿轻轻吹》教学反思 课标要求： 感受并探索大自然，是提升学生科学素养的重要途径。对于一年级小学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们想象力丰富，对周围的一切都充满好奇，渴求探索未知的大千世界，小脑袋里都装着“十万个为什么”，总是会出现许多新奇的想法。教师可顺应此天性，引导其加深对大自然的热爱，启发他们积极思考，鼓励他们乐于探究，培养他们对现象进行客观描述，以事实为依据得出推理的能力。 课程标准对学生与自然共在能力的培养有明确要求。本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”;“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”;“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感;喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。 本课侧重的亲近大自然主题，是达成单元目标的重要内容。本课所唤起的对大自然的热爱之情为本单元中的后续三课奠定基调，为引导学生认识并关爱动植物，与自然和谐共生做准备，能更好地达成单元目标，培养学生的生活情趣、生活技能和生活责任。 教学反思： 上这一课之前，我做了大量的准备工作。首先，提前两周布置了春游小任务，让每个学生先独自在生活中找一找风，再想办法制作一份与风儿一起玩的小道具。 春游前一周的时候，进班验收学生自主探究的成果。我发现大部分学生制作的小道具是雷同的———基本都是参照教材上的范例制作了小风车。于是，我再次发出任务单，让每个学生开动脑筋制作一份新道具，同时群发信息告知家长任务的意图，争取家长的配合与指导。春游那一天，当大家把花了心思制作的简易小道具取出来，在草坪上奔跑着与风儿一起玩耍时，我取出相机记录下了这些宝贵的瞬间。当再次回到课堂上，打开“与风儿一起玩”的主题时，学生们都非常兴奋。每当课件里出现自己的照片，大家的脸上都露出了笑容，有的同学还自豪地对旁边同学说:“快看，是我!”学生通过自己动脑动手去寻找、制作与风儿一起玩的小道具，增加了对“风”这种自然现象的了解，增添了生活的情趣，在此过程中充分展现了自己的智慧，享受到创造带来的欢乐。 关于风，学生年龄尚小，无法明确了解它的形成，但是他们用自己的所见所闻和亲身活动来感受和证明风的存在，通过小道具来判断风的大小与方向。还有学生在课后惊喜地宣布:“我又想出了新的办法!”即使是到了课间也是乐此不疲。这样的过程体验也为学习后面的“风儿能帮我们”等内容打下了基础。部分家长的热情也被激发了出来，主动在课前带领孩子一起认真收集相关信息与资料，学生在课堂上说到风儿的作用时的思路也相对更加开阔。 组织低年级学生开展户外活动不仅费时费力，而且还得考虑安全、场地等诸多因素，克服许多困难。如果能提前准备、抓住学校大型户外活动的契机，并巧妙激发家长的参与意识，为活动的开展助力，就不仅可以保证学生个体的创造性，还能提高活动的效率，有效地将话题由课堂延伸到学生的日常生活中。 ... ...