电动机 课题 第二十章：电与磁 第四节：电动机 教材分析 这一课的内容主要包括两部分：一是了解磁场对通电导线的作用。二是在学生经历模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。本节课是在学生学习了磁场的基本性质以及电生磁的基础上，进一步深入挖掘出磁场对通电导体产生力的作用，从而提出这一理论在人类生活中的实际应用———电动机。此外，本节内容是在学生已有通电导体对放入其中的磁体能够产生力的作用基础上，进一步引导学生逆向思维：磁体对放入其中的通电导体是否也有力的作用猜测，再利用实验进行探究，从而培养学生要善于发现事物间的某种联系，并大胆的猜想、探究，以证实自己的想法。故其是本章的核心内容之一。 学习目标 知识目标：1.了解磁场对通电导线的作用。 2.了解直流电动机的结构和工作原理。3.知道换向器的作用。4.初步认识科学与技术之间的关系。 过程方法：1.经历探究的过程，体会观察与分析的重要性。2.经历模拟电动机的过程，从而培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力。 情感目标： 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。 学习重点 通电导线在磁场中受到力的作用。 学习难点 电动机能够持续转动的原因。 实验教学方式 观察法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法。 教具与媒体 电源、U形磁铁、导线、开关、铜棒(导体)、滑动变阻器、线圈、导轨、多媒体课件等。 内容与教师活动 学生活动 设计意图 教 学 流 程教 学 流 程教 学 流 程 一、创设情境，引入新课（2min） 多媒体展示各种使用电动机的电器的图片,这些图片里的东西有什么共同的特点 （板书课题─第4节 电动机） 二、进入新课，科学探究 （一）磁场对电流通电导线的作用（16min）过渡：给电动机通电它就能转动吗 电动机工作的原理是怎样的呢 提示回忆奥斯特电生磁的实验,请一位同学叙述一下奥斯特的实验过程及结果 提问：根据的奥斯特实验，请同学们逆向思考：假如通电导线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢？引导：同学们的猜想听起来很有道理，但是正不正确呢,我们应该去设计实验来验证。请同学们讨论一下，给出一个比较好的实验方案来。演示：教师出示演示实验仪器，并按教材P133“演示”实验操作。提问：就此实验装置中，力是有方向的，通电导体在磁场中受力的方向可能与哪些因素有关？哪些条件可改变的？由此你想到了什么？教师根据学生的想法进行验证，并让学生观察当某一条件发生改变时导体的运动情况会怎样？多媒体展示结论：提问：在我们刚才进行的实验中能量是如何转化的？生活中哪一用电器是将电能转化为动能的？多媒体展示：巩固练习。过渡：刚才我们是把一根通电直导线放在磁场中发现它会受到力的作用。那么假如我们不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？演示：教材P134“演示”,把一个通电的线框放入磁场中。观察现象：通电线圈在磁场中可以转过一个角度，但不是连续转动。提问：请同学们分析线框的受力情况，说一说，为什么线圈是转动而不是直线运动呢？过渡：能不能让线圈实现持续转动呢？下面我们就来做这个“小小电动机”实验，看看电动机是怎样转起来的。并且思考一下电动机为什么能不停地转动，这和我们的实验器材的结构有没有关系？教师让学生生阅读教材P134“想想做做”的内容：让线圈转起来。演示实验：让小小电动机持续地转起来。提问：小小电动机之所以能持续地转起来这和我们的实验器材有什么特别的地方呢？(布置课外作业：让学生互相帮助做一做小小电动机并让它转动起来。) 思考回答 回忆奥斯特实验进行逆向思维，猜想。学生分组讨论,一个代表回答。认真观察实验现象。 按老师引导回答 学生记录电能转化为机械能，电动机。 ... ...
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