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课件网) 一、说教材 认识周长是本单元最基础的知识， 长方形、正方形的周长是在学生掌 握了周长概念的基础上进行教学的。 但我们本课讲的周长不仅仅局限于 长方形、正方形的周长，还包含了 其他的平面图形的周长，既有规则 图形的周长，也有不规则图形的周 长。这样能更好地帮助学生全面地 建立起周长概念。 二、说学生 周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认 知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在 二年级下学期已对长、正方形进行了认识，掌握 了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比 一比、折一折、等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等,正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的.呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 三、说教学目标 新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社 会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及 基本的数学思想方法和必要的应用技能。 我确定如下教学目标： 1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。 2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认 识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。 3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培 养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、 参与学习、合作学习的目的。 4、创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养 和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图 形的周长。 四、说教学重难点 我把本课教学的重难点放 在周长概念的建立和周长 测量上，特别是周长概念 的建立。 五、说教法、学法 为了实现教学目标，更好地突出重 点，在教学过程中采取了教师创设有趣 的故事情景，学生操作实践，观察分析， 合作探究，量中理解，联系生活应用周 长等措施，让学生主动参与获取知识的 过程，调动学生的学习积极性，培养学 生的实践能力和创新意识。 为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人， 用等程序展开教学，引导学生在自主探究的学 习中、在“做数学”的过程中掌握知识，重构 认知。 我主要采用了探究式教学法，反馈教学法，融合成“合作参与———探究交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导动手操作、组织交流、点拨释疑、巩固运 六、说教学过程 为达到教学目标，突破教学难点，我设 计了如下的教学环节： （一）、创设情境、激情揭题 （二）、借助实例、认识周长 （三）、引导探索、测量周长 （四）、巩固练习、应用拓展 （五）、课堂总结、回归生活 讲故事导入：从前有一位老爷爷在自己家门前开垦了三 块地，种了一些农作物，并且长的非常旺盛。有一天， 一些牲畜来搞破坏了，可把老爷爷急坏了。同学们， 你们能帮老爷爷想想办法吗？（引导学生动脑筋想并发 表见解：最后，制定出最佳方案--在每块地的周围安装 护栏）这时我问学生：“怎样才能知道每块地需要安装 多长的护栏呢？通过启发，让学生明白，知道每块地一 周的长就可以了。运用学生喜欢的故事引入，容易拉进 老师和学生之间的距离，调动学生的学习积极性，激发 学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察的习惯，让学 生初步认识周长，感知周长的意义。 然后自然揭示课题--图形的周长. 步骤1： 描一描 首先让学生从课前老师要求准备的图形中选择 一个自己喜欢的图形，让学生在白纸上用水彩 笔把这个图形描下来。学生完成后，我会 ... ...
