Unit 3 What can you see ？教案

Unit 3 What can you see 重难点创新分析 一、教材分析 1.教材体系 本教材是由湖南少年儿童-出卷网-和香港思达-出卷网-有限公司合作编写。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。 2.教材内容 第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“”What can you see ”，同时引出新的单词“the sun, the moon, star, cloud,sea,boat,lake,river,mountain”并结合单词用“I can see a ……”回答所提的问题。在此基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。 3.教学目标 通过本课的学习，注重培养学生的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。 (1)认知目标 a.能够听、会说、会读单词the sun, the moon, star, cloud,sea,boat,lake,river,mountain。 b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see 及其回答I can see a……并能在适当的情景中自由运用。 c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 (2)能力目标 a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。 b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。 (3)情感目标 心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。 (4)教学安排 本单元共安排三课时。 (5)教学准备 多媒体课件、图片 二.教法与学法 1.愉快教学法 为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过图片导入课堂，随后设计了多种形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。 2.情景教学法 直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用多媒体课件给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。 3.交际法 整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。 三.教学过程 本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。 复习导入分两块： ① Free talk：先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用Where is my …… 句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的春夏秋冬四季和方位介词. ② 听一听，唱一唱第二单元的英语歌曲“Autumn Leaves”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 新课呈现分两部分： ① 利用多媒体平台展示图片，教师顺势问学生What can you see 让学生通过观察，学习新单词，通过形式多样的动画展示。让学生带着兴趣掌握单 ... ...