第一章第二节数字化与编码 教学设计 2022—2023学年华东师大版（2020）高中信息技术必修一数据与计算

数字化与编码教学设计方案 教材分析 本节课是华东师大版（2020）高中信息技术必修一《数据与计算》第一章项目二“数字化与编码”的内容，是在学习了编码的基本方式之后的一个单元挑战。 二、教学目标 1.了解二维码的编码原理、功能以及构造，发展计算思维； 通过二维码的制作工具，学习二维码的制作方法；在体验的过程中提高数字化学习与创新的意识和能力； 3.不随意扫描二维码，不制作违规违法的二维码；提高信息安全意识，增强社会责任感。 三、学生分析 本节课的授课对象为高一年级学生，对网络操作比较熟悉，能熟练地使用手机实现交流。在此之前，已经初步掌握了数据编码地基本方式。虽然二维码随处可见，但是对二维码的原理等不了解。所以对二维码的学习非常好奇，因此这节课探究二维码的秘密。 四、教学内容分析 　　二维码是近几年来移动设备上流行的一种编码方式。作为一种全新的数据存储、传递和识别技术，二维码的应用越来越广泛，如在地铁广告、报纸、火车票、快餐店、电影院团购网站以及各类商品外包装上都能见到二维码。这一课时以“认识并制作二维码”为主题，让学生了解并制作自己需要的二维码。 教学重点难点 　　教学重点：1、了解二维码的基本原理 学会在线生成二维码 教学难点： 1、二维码的基本原理 教学方法 本课以学生为主体，以教师为主导，根据教学内容和学生的特点，主要采用了师生互动、讨论法、游戏法等教学方法。激发学生的学习兴趣，体验“做中学”“学中做”，充分展示了信息技术是一门理论与实践相结合的学科。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入 活动导入 出示幻灯片，提问：当看到“扫一扫”，会想到哪张图？ 并说出口令 根据幻灯片和教师的口令，做出选择，出示动作 将学生引入课堂，激发学生学习兴趣； 引出主角-二维码 新授 生活中的二维码 播放课件，提问：生活中哪些场景会遇到二维码？ 结合课前导学案的预习，学生思考并举手回答 发现身边的二维码，消除陌生感，增强信息意识；反馈学生的预习情况 教师对学生的回答做出评价，展示课件，总结生活中的二维码 学生观看并听讲 问题引入 教师问：关于二维码，最好奇的问题 学生思考并回答 引导学生发现问题，而通过本节课的学习解决他们的问题，激发动机，引起共鸣 1.解密二维码 针对刚刚提出的问题一起发现二维码的秘密；播放教学视频 学生带着问题观看教学视频，并记录关键词 带着思考看视频，边看边记录，提高注意力 ①原理 教师通过提问互动的方式，探索二维码是如何生成的 学生在教师的引导下思考并回答问题 体现学生主体，教师主导，探索出二维码的原理；发展计算思维 ②功能 展示课件，扫共享单车的二维码即可跳转到哈罗单车页面；问：扫二维码是如何产生信息的？ 根据学生的回答讲解解码的过程 学生思考并说出假设 以生活中的例子剖析二维码功能的实现，学生养成善于思考的习惯，知其然并且知其所以然 ③构造 教师展示一组二维码，要求学生找出共同之处 学生观察并回答 培养观察能力 根据学生的观察，提问：这些符合是什么？有什么功能？ 教师讲解定位符 缺失的二维码能不能扫出结果？教师扫码（缺失部分）验证 猜想、观察 激发好奇心 为什么破损的二维码也可以扫描呢？损坏到什么程度就无法扫呢？播放视频 带着问题观看视频并记录 了解二维码的构造 游戏答题 请两位同学PK答题 两位同学答题，其他同学观看并在心里作答 检测学生对于“探秘二维码”的掌握程度，寓学于玩 2.制作二维码 教师讲解常见的制作二维码的方法 学生认真听讲 了解数字化学习工具 安排任务：展示课件，要求制作并美化二维码（两人为一小组） 学生按要求制作并美化自己的二维码 使学生能积极动手，培养学生理论联系实际的能力，并利用好 ... ...