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课件网) 23 太空一日 一 教学目标 1. 运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文本的结构特点。（重点） 2. 品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受字里行间蕴含的情感。（难点） （一）导入新课 二 教学过程 （二）教学新课 1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？ 我以为自己要牺牲了———火箭发射 我看到了什么 神秘的敲击声在太空中 归途如此惊心动魄———飞船返回 目标导学一：速读课文，整体感知 2.读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道作者这种想法的原因吗？(用文中语句回答) 共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？ 看到的地球只是一段弧；可以准确判断各大洲和各个国家的方位；祖国的各个省份“我”大都看到了；还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。因为“有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那个说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。 4．“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案”的现象？ (1)失重状态下人产生的一种“本末倒置”的错觉； (2)时不时会出现神秘的敲击声。 5．“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？ 返回舱的舷窗出现裂纹，“外边可是1600～1800℃的超高温度”。 1．结合课文，体会下面句子蕴含的情感。 (1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。 目标导学二：细读课文，探究质疑 (2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉和热爱之情溢于言表。 (3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ 平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。 2．本文在形式上有什么特点？ 采用小标题的形式，依照火箭发射、遨游太空、飞船返回的顺序组织全篇。 3.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试从文中找出一些例子,体会宇航员严谨、科学的态度。 ①“那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。②“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。”“不是当时的声音，我就不能签字。”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。 目标导学三：归纳总结，探究质疑 本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”(杨利伟)的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。 1．读完本文，你受到了怎样的启迪？ 2．假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？ （三）课堂小结 （四）作业布置 ... ...
