13.2.1画轴对称图形 （第1课时）教学设计 本节课的内容是画轴对称图形（第1课时）,下面我就从“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”来阐述这节课的教学设计。 一、教材分析: 本节课是义务教育课程标准实验教科书八年级(上册)第13章第2节内容，是结合学生已有的生活经验，在学习了轴对称、线段垂直平分线的性质的基础上，从现实生活中的实际问题入手，研究轴对称变换及其基本特征，学会画已知图形的轴对称图形。通过学习让学生体会到认识事物是一个由具体到抽象，又由抽象到具体的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。 二、学生情况分析: 本学期我担任八年级2个班的数学教学工作，大部分学生学习积极性比较高，能较好的完成学习任务。两个班中绝大多数的学生能跟上现有进度，上课发言积极，表现较为出色，但也有个别学生理解能力和接受能力差强人意，上课专注力不够，容易溜号，学习成绩不理想，作业、试卷错误比较多，教学过程中往往需要格外关注他们。因此，教学时要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满激情的进行自主探究、相互合作交流，让学生在观察中发现数学问题、在实践中解决问题，让学生深刻领会到“数学来源于生活，又服务于生活”，在评价中逐步形成数学价值观。 三、教学目标: 知识目标:（1） 能够作轴对称图形； （2）能够用轴对称的知识解决相应的数学问题。 能力目标：在探索问题的过程中体会知识间的关系，感受轴对称变换与生活的联系。 情感态度与价值观：培养学生的应用意识， 培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。 四、教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：能够画出简单图形关于给定对称轴的轴对称图形。 难点：归纳总结出画轴对称图形的一般步骤，并能用于实际生活。 五、教学理念： “学习任何东西，最好的途径是自己去发现”，为了有效地学习，让学生在教师设计的实验情境中，尽量多的自己去发现所要学的知识与方法，为此，本课以观察、分析现实生活的实例为切入点，以探究活动为主线，让学生通过具体实例认识轴对称变换，通过动手进行数学实验探索性质，通过解决实际问题、数学问题掌握特征，在自主探索和合作交流过程中获得广泛的数学活动经验。利用观察法、引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，营造自主探究与合作交流的氛围，提出问题，独立思考———小组讨论———成果展示———验证结论，激发学生的求知欲，培养思辑思维能力、语言表达能力与创新意识。使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学会学习。关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。 六、教学用具 通过观察多媒体课件演示促进学生观察、思考，激发学生学习兴趣、激活学生思维，采用动手操作积累实践经验，有效突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。引导学生独立思考、合作交流，主动去获得新的知识，并能应用新知识解决问题，在探究中知识与技能共同提升。 七、教学过程设计 （一）创设情境，引入新课。通过帮助解决邻居家小朋友的实际问题，引出轴对称变换定义，从而引出课题：13.2.1画轴对称图形。设计意图：［让学生在心中对新知识的学习产生期待，激发学生的求知欲，为顺利完成教学任务做了思想上的准备。］ （二）演示导学 ，形成概念。 观察：得到右脚印的过程（动画演示） 问题：你发现了哪些结论？由此引出轴对称变换特征。设计意图：［通过观察，使学生形象、直观地理解轴对称变换特征。］ （三）自主探究、合作交流。 ⒈动手操作，感受变换。 探究1、已知点A ... ...
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