4.4力学单位制 一、教材分析 由于原来学习物理单位的时候没有规范化，学 到什么物理量就学什么样的单位，而且一个物理量会出现很多不同的单位，造成很多学生对物理量单位的学习较为困惑，觉得不仅多，而且比较散乱，不容易记。比如前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感到物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。 物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的 单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。而国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。 二、学情分析 在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑 的问题之一。上一节关于1N的规定使学生感到困惑。通过单位制的学习，让学生了解单位制、单位统一的重要性。 三、三维目标 知识与技能 1.了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位. 2.认识单位制在物理计算中的作用. 过程与方法 １.让学生认识到统一单位的必要性. ２.使学生了解单位制的基本思想. ３.培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化. ４.通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法. 情感态度与价值观 １.使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想. ２.了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操. ３.让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系. ４.通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验. 四、教学重点 1.什么是基本单位，什么是导出单位. 2.什么是力学中的三个基本单位. 3.单位制. 4.高中物理书写规范 五、教学难点 统一单位后，计算过程的正确书写. 六、课时安排 1课时 七、教学方法 探究、讲授、讨论、练习 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课程引入过程1：【课件展示】展示一些不同国家使用不同的不同单位。各国使用单位的由来等等。 【观察静思】学生通过对展示问题的思考，得出如果世界各国使用不同的单位，会阻碍各国文化和经贸的交流，同时如果不注意会造成很多不必要的麻烦。 给学生体会到世界各国必须统一单位的必要性。 二、新课的学习与讲解过程2：【问题展示】学生阅读课文，并思考几个基本问题 【学生自学】学生通过阅读课文，归纳课文给出的知识，提高学生的自学能力。 加强学生自学能力的培养 过程3：【问题解决】教师通过提问学生，分析学生自学情况，同时对学生结论不够的地方加以补充. 【思考对比】每位学生思考自己看书学到的东西与其同学所学的东西在什么地方有差别，分析各自的优缺点。 强化学生自身的自学能力培养。 三、结果的应用与分析过程4：【结果的应用】通过练习让学生体会同一单位后的好处，同时加强对物理书写规范化的要求 通过练习，对比与以前书写的不同，体会如今的书写那么的简化。掌握应用单位制分析一些公式是错误 强化对物理书写规范的要求 过程5：【总结】：教师最后做一个简要的总结，同时强调高中阶段要书写要求 和教师一起回顾当前所学过的知识，加强对国际单位制的认识，体会单位制给我们生活和书写所带来的便利 强化学生对知识的掌握 九、板书设计 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
