Unit 5 My Family Part A 教学设计

Unit 5 My Family Part A教学设计 教学目标 1.学习字母Qq和Rr。 2.学习单词he, she, brother, sister, who, queen, rabbit。 3.学习句子Who's he/she He’s/She's …做到语音正确,语调自然 4.能借助照片向他人介绍自己的家人 新设计 1、本节课采用的教学方法有:多美图课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、小组合作学习法。 本课教学教师先用了多媒体课件展示,及一些所学动作词汇激发学生的好奇心与求知欲,教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略,指导学生进行自主探索学习,通过不同游戏的设计,让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 学情分析 学生是小学三年级学生,三年级的孩子具有较强的好奇心与求知欲,能够在课堂上积极活跃的参与相关的教学活动,教学中,教师面向全体学生,发挥学生的主体性,先用游戏,或一些夸张的动作展示手法,引导学生提出问题,让学生在教师的引导下,一步步学习语言的运用。 重点难点 教学重点: 1、听懂会说家庭成员名称brother, sister 2、听懂会说句子Who's he/she He’s/She's my…做到语音正确,语调自然 教学难点: 能借助照片向他人介绍自己的家人 教学过程 一. 热身和复习(Warm-up and Revision) 1.师生相互问好。 2.歌曲 'Hello, hello, what's your name ' 师生一起表演唱 二. 导入 教师单独向某些同学问好,并询问What's your name 学生1回答I'm …或My name is …教师询问他同桌问Who’s he/she 引导说:He's…或She's… 三. 学说英语 (Presentation, drill and practice) 1. 教授He/ She 教师出示单词he,带读数遍。指着班级里男生的带读He's…教师出示单词she,带读数遍。指着班级里女生带读She…之后,教师比较he/she,再次带读,并请同学说出区别,肯定正确答案。 1.游戏:看图,说he or she。 3.出示并引导学生说出单词brother, sister,教授brother, sister,用升降调领读。 4. 师说:我们的班级就像一个大家庭,你周围的同学就好像你的兄弟姐妹。 游戏:学生以开火车的方式来读单词,轮到男生时读brother,轮到女生时读sister。 5操练对话Who’s he He’s… Who’s she She’s… (游戏 拼图猜猜猜) 教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片,让学生猜测他们是谁。第一位是男性的照片,让学生大声的跟读句子'Who's he '。提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物,就举手。请一位学生回答'He's…',全班跟读。 同样方法操练Who's she She’s... 6. 播放课文录音,初步感知课文内容。 7.再次播放课文录音,学生模仿说句子,着重操练“He’s my brother,Ben”和“She’s my sister, Kate.”并用同班同学的名字做替换练习。 8.分角色表演对话。 三.教学字母Qq和Rr。 1.小组讨论这两个字母怎么读,怎么写。 2.小组展示讨论的结果并示范读和写 3.教师评讲、领读、示范,并播放动画。 四.学生总结本课所学知识。 五.作业 (Homework) 1.抄写Unit5 Part A的新单词,一个各抄五遍. 2.回家用英语称呼家人和介绍家人 3.完成练习手册Unit5. ... ...