小学二年级数学第三单元 角的初步认识 课题 锐角、钝角的初步认识 课型 新授课 课时 3-3 2.学生以 生活中常见到的锐角、钝角、直角。3.画角指名汇报，并说明理由。四、继续研究学习例6用一副三角尺拼出一个钝角教师出示一副三角尺，让学生观察，三角尺上都有那些角？。每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。钝角是比较大的角，如何用三的角尺上的两个角拼在一起构成钝角呢？快动手拼一拼、试一试吧！学生交流拼法师点名演示拼法小结：两个锐角拼在一起不一定是钝角；两个直角拼在一起不是钝角；只有直角和锐角拼在一起，才能拼出钝角。五、课堂小结本节课有哪些收获？快跟你的同桌分享一下吧! 教学目标 知识与技能：能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。过程与方法:通过看、说、折、画、拼等多种形式的活动，进一步感知锐角、钝角的 ，培养动手操作能力。情感态度与价值观：通过操作活动，学生充分感受到角在生活中的应用。 重点难点 重点：能辨认锐角、直角、钝角难点：用三角板拼钝角 学法指导 自主探究 合作交流 教具学具 相关图片、直尺、三角板等 通 案 个 案 一、创设情境学生活动:折角问：你们发现了什么？角不一样大这些角你都认识吗？这节课我们来学习除直角外的这些角。二、合作探究学习例5让学生指出黑板上的直角，并说说是怎样确定的。书上其他的两个角与直角有什么不同吗？学生仔细观察，发现:第二个角比直角小，最后一个角比直角大。小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。如何辨认一个角是锐角还是钝角？出示课本41页做一做第2题，用三角板比图中的角，找出锐角和钝角，并跟同桌交流一下是怎样操作的。小结：将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条锐角边重合，如果角的另一条边落在直角内部，说明是一个锐角；如果角的另一条边落在直角的外部，这说明是一个钝角。三、课堂练习1变角 课堂检测 1、一个角有( )个顶点，( )条边。2、一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。3、一个长方形有( )角，有( )个角是直角。4、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。 教学反思
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