4 孙权劝学 教案

4 孙权劝学 【教学目标】 1．知识目标：了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的常用文言词语。 2．能力目标：借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。 3．情感、态度与价值观目标：理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。 【教学重难点】 教学重点：借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。 教学难点：学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法；揣摩文中的对话，感受人物说话时口吻、神态和心理，体会利用对话组织材料的妙处。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、新课导入 三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年（219）七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州，关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。 二、讲授新课 （一）作品简介 《资治通鉴》，司马光编写。司马光，字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。 这是一部规模空前的编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，为统治者治国提供历史经验和教训。 （二）基础梳理 生字注音 卿（qīng） 涉猎（shè） 孰（shú） 遂（suì） 通假字 孤岂欲卿治经为博士邪（同“耶”，语气词） 三、整体感知 1．检查自学情况（用PPT）。 词：（1）卿今当涂掌事（掌管国家大事） （2）孤岂欲卿治经为博士邪（难道） （3）但当涉猎（只，只是；粗略地阅读） 句：（1）蒙辞以军中多务（推托） （2）卿言多务，孰若孤？（比得上） 2．听朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫） （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。） （3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由，要重读强调。） （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要显出惊讶的语气） （5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气） 3．结合课下注释及前面归纳的文言用法，翻译课文。 当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 4．积累并运用成语。 ①吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，或从穷困变富有了，都可以说非复吴下阿蒙。 造句：这人啊，可真是“三十年河东 ... ...