26.猫

授课时间：第 周 星期 年 月 日 科目 语文 年级 七年级下册 主备人 课 题 26.《猫》 上课人 知识与技能目标 整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节 。准确理解“我 ”在不同心境下产生的不同情感。 过程与方法目标 学生在自读课文的基础上分组讨论总结课文内容。 情感态度与价值观目标 培养学生关爱动物，保护动物的意识。 教学重点 在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。揣摩生动的细节描写。 教学难点 在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教具与教法 插图投影、朗读法、讨论法。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入同学们，动物是人类的朋友 出卷网，你能说说自己所 出卷网喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 投影 猫的图片初读课文，整体感知 1.朗读课文，读准生字词污涩（sè ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。 婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。 诅骂（zǔ） 红绫 （líng ） 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 （1）学生自由朗读课文，并划分层次。 （2）学生小组讨论，教师抽查解答。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。精读课文，合作探究1.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句，填表。第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。 活泼 较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰 宠物 宠物 若有若无,不大喜欢 死亡 丢失 死亡品读课文 1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那 出卷网里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2.说说为何“我”对第三只猫的死比 出卷网前两只猫的亡失“更难过得多”？第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 3.体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。把握文章的写作特点 1、情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了 出卷网三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫———养猫———亡失———再得猫———再养猫———再亡失———复得猫———复养猫———复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养 出卷网猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫 ... ...