必修三第四章第3节《群落的结构》教案

学校：临清一中 学科：生物 编写人：薛爱莲 审稿人：王政 第四章第3节 《群落的结构》 一、教材分析 本节是必修三第四章第3节内容，在课程标准 中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构，其中的各种生物间存在相互制约、相互依存的关系，从而深化了对系统的认识。 二、教学目标 1．知识目标： （1）识别群落，说出群落水平上研究的问题。 （2）分析群落的物种组成，区别不同的群落。 （3）举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 2．能力目标： 培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 三、教学重点难点 重点：群落的结构特征。 难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 四、学情分析 学生前面学习了有关种群的知识，在此基础上再学习群落的内容相对来说较为简单。对于四种种间关系的曲线学生较难理解，，需要教师指导并借助板书曲线给予直观的认识。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习群落的结构，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师：通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个体就形成了种群，那么由不同的种群又会形成什么呢？ 生（一起答）：群落 师：对，我们这节课就一起来学习第3节群落的结构。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：群落水平上研究的问题 多媒体展示“问题探讨”的图片，学生思考以下问题： 1.在这个池塘中至少有多少个种群？ 2.在这个池塘中生活的各个种群间是否各自独立？假如生活在该池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘内其他种群的数量将会出现怎样的变化？ 3.什么是群落？ 4.在群落水平上，我们研究的问题有哪些？ 师：通过案例，组织学生进行合作学习，并展开讨论解决上述问题。 设计意图：通过学生观察图片并讨论，小组内进行探究，分析并总结问题答案。 探究二：群落的物种组成？ 自学教材P72，结合多媒体展示图片，思考问题： 1.不同群落物种组成是否存在差异？ 2.什么是群落的丰富度？ 教师组织学生分组讨论，最后师生总结。(课堂实录) 设计意图：通过学生观察图片，小组内讨论，解决问题。 探究三：种间关系 让学生分析教材中提供的资料，完成资料分析中的讨论问题，然后教师进行归纳总结。 学生讨论，交流，归纳四种种间关系，并尝试画出曲线，教师进行引导，点拨，最后归纳总结，说明各曲线的特点并相互比较。 设计意图：通过学生讨论，自行完成种间关系曲线，培养学生的动手能力和比较归纳能力。 探究四：群落的空间结构 组织学生阅读教材相关内容，思考，讨论以下问题： 群落的空间结构类型？ 影响动、植物垂直结构的因素？ 水平结构的特点及形成原因？ 设计意图：通过学生阅读教材，自主完成本部分内容，培养学生的自主学习能力和提炼信息的能力。 探究五：土壤中小动物类群丰富度的研究？ 教师引导学生阅读实验原理和目的要求，提出问题， ... ...