课题 倍的认识 课型 新授 课时 5-1 （2）红萝卜和胡萝卜比，我们就以 胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份（圈胡萝卜），几根胡萝卜是1份？红萝卜有3个2根（手点数），也就是有这样的几份呢？跟老师一起做一遍，学生书空通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？（3）像这样，红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有（2）根，红萝卜（3）个（2）根，（配合手势）我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍。三、进一步理解“倍”师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊？学生自主探究白萝卜与胡萝卜的关系小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。巩固练习小结：这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？（倍、圈的方法、解决实际问题）大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你认真去找一找。 教学目标 知识与技能：通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.过程与方法：培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。情感态度与价值观：在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 重点难点 重点：建立“倍”的概念难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 学法指导 双自主 教具、学具 小棒 通 案 个 案 一、情景引入“倍”导入：今年大丰收，大家一起来看，小兔子已经收了什么？学生观察，找出相关的数学信息。问：请你比较一下红萝卜和胡萝卜的数量，发现什么了？（红萝卜比胡萝卜多4根，胡萝卜比红萝卜少4跟）问：怎样摆就能使我们一眼就看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到前面摆问：摆时候要注意什么呢？（一一对应）师：通过比较，我们知道了红萝卜的根数多，胡萝卜的根数少，在比较中，我们还能知道什么呢？今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识二、初步认识“倍”（1）红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有几个2根呢？怎么摆就能明显的看出红萝卜有3个2根？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数师板书：3个2根 课堂检测 必做题：7×6=（ ），表示（ ）个（ ）相加是（ ）；还表示（ ）的（ ）倍是（ ）。选做题第一排任意画几个△，第二排△的个数是第一排的4倍。画一画第一排：———第二排：——— 反思教学
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
