“新基础教育”课堂教学设计 学校 学科 地理 教师 案序 课题 西北地区自然特征与农业 课型 新授 班级 审核 一、教学的具体目标 .通过读取资料掌握西北地区的以干旱为主的自然特征及其对农.牧业产生的影响 二、教学目标确定的依据 1.教材分析 本节是在学生学习了中国地理差异，四大地理区域的划分基础上进行的学习。 通过本课学习，一方面可以加深学生对西北地区地域差异的认识，也有助于学生 掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响 2.学生分析 学生有一定的地理知识积累。初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源、经 济发展状况，但他们的逻辑思维.分析能力.知识深度和广度都有待提高 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开 放 式 导 入 上节课我们学到西北地区草原辽阔，特别是内蒙古高原上的呼伦贝尔草原水草丰美。所以本区畜牧业发达，成为全国重要的畜牧业基地。 回忆上节课内容 温故知新 核 心 过 程 推 进 多媒体展示图片 西北地区草原和荒漠分布图 提问：我国畜牧业基地主要分布在哪些地区？ 每个牧区的代表畜种有哪些？ 讨论：西北地区适宜发展种植业吗？ 总结：西北地区发展种植业的有利和不利条件 展示图片 提问：西北地区发展种植业的水源来自？ 西北地区的瓜果为什么特别甜？ 西北地区种植棉花的有利条件 多媒体展示全国降水量分布图和我国7月气温 提问：西北地区夏季气温高蒸发量大，降水稀少，还有水灌溉吗？你有什么办法？ 视频：坎儿井 提问：1.坎儿井利用了当地怎样的条件？ 2.坎儿井的作用 读图总结 思考 小组讨论 分析 思考，小组讨论 总结记忆 培养学生读图，加深对知识点的印象 通过讨论明白西北地区干旱 加深学生对于问题的理解 印象深刻，对人类智慧的钦佩 开 放 式 延 伸 你还能想到西北地区的哪些知识？ 铁路 人口 学生集思广益，回忆所学知识 形成更加完整丰富的知识体系 分层 作业 设计 板 书 设 计 牧区和灌溉农业区 主要牧区、代表畜种 特色农业 发展农业的有利和不利条件 坎儿井 反 思 与 重 建
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