人教版（2019）必修一Welcome unit Reading for Writing 教案

Period V Reading for Writing 课时内容 Write a student profile 主题语境:人与自我 主题群:生活与学习 子主题：个人及学校生活阅读两篇学生个人简介,写一篇自我简介 语篇类型:学生简介 文本分析：本节课提供两位学生Ann和 Thando的个人简介。个人简介包括基本情况(姓名、年龄、年级、学校)、性格、最喜欢的学科学习方式、爱好、未来计划与梦想六个方面。个人简介内容采用一般现在时来介绍自己时态得当，主题与本单元主题语境相关，文本结构清晰，语言简洁精炼，能够为写作提供很好的范本。 课时目标 通过阅读个人简介，获取个人简介的主要内容和写作特点。 学习用恰当的语言和格式写个人简介。 重点难点 重点：获取个人简介的主要内容和写作特点。 难点：用恰当的语言写自己的个人简介。 教学准备 教师准备 白板、多媒体、PPT、课本 学生准备 复习八种基本句型结构及准备自我介绍(基本情况、性格、学科、学习方式、爱好、未来计划与梦想等)相关词汇 教学过程。 StepⅠ学习理解 活动一:获取与梳理 1. Recognize the texts before reading. Ask students to scan the texts and judge the type of the texts: student profiles. 2. Ask students to read the student profiles and discuss the following questions. ①What are the profiles for ② Whom do the two profiles belong to ③ What is Ann like How do you know ④What does “You' ll never see me without a book or a pen” mean ⑤Which profile do you like better Why 【设计意图】根据文本特点设计了两个任务：识别语篇(对应布鲁姆教育目标分类法中的 knowledge层面)及提问与讨论(对应布鲁姆教育目标分类法中的 comprehension层面)。该活动旨在提高学生语篇认识，获取语篇的主要信息。 StepⅡ应用实践 活动二:分析与判断 1.分析学生简介的文本特点 Group Work Read the profiles again and try to analyze the characteristics of the student profiles: What parts should be included in the profile Suggested answers: Basic information (name, age, grade, school),personality, favorite subject, learning style, hobbies, future plans and dreams and so on 2.赏析个人简介的语言 (1)Read the text again and underline the expressions and structures which are used to introduce oneself (personality, favorite subject, learning style, hobbies, future plans and dreams) (2)Complete the below I’m a/an… person and I love … My favorite subject is… … is/are my hobby/hobbies. I plan to....in the future. /My dream is … 【设计意图】活动二(分析与判断)对应了布鲁姆数有目标分类法中的 application和 analysis层面。通过阅读课文，分析文本特点和赏析语言特点，这种深度阅读能挖据主题意义，学习语篇的写作特点。这个活动有助于提高学生对学生简介写作的认识和理解，为真实写作做了有铺垫 活动三:实战演练 Write your own proliles 1. Outline. Ask the students to complete the outline Name: Age:School:GradePersonality:Learning style:Hobbies 2. Use the outline to draft their own student profiles 【设计意图】本活动为写作实践，对应了布鲁姆教育目标分类法中的 synthesis层面，写前让学生罗列大纲，填写信息，降低学生写作难度，增强写作的信心。 活动四:语言学习 【知识点1】 curious adj. (1)表示“好奇的；感兴趣的；求知欲强的”，其后通常接介词 about或不定式。 The boy was curious about everything he saw. 这个小男孩对他所看到的一切都很好奇。 注意： be curious之后还可接从句，表示“感兴趣 ... ...