Unit 6 Asking the way Part A 教案

Unit 6 Asking the way Part A 教学目标 1. Ss can understand and master the following words and phrases’ means and usages: station, taxi, or, get to, far away. 2. Ss can understand and use the following sentences in real situation: Excuse me. How can I get to the… You can take a… Which bus can I take Bus… 3.借助家乡旅游景点,学生学会问路及给别人指路,乐于助人。 4.学会遇到困难主动询问他人,争取他人的帮助。 学情分析 教学背景分析 教学内容分析: 本课是新版闽教版五年级上册Unit 6 Asking the way Part A部分。以问路和指路为话题,对学生进行听、说、读、写等知识与技能方面的训练,让学生明白遇到困难能主动询问他人,争取他人的帮助。学生学习过很多地点的表达方式及数字的表达,本课要学会如何运用How can I get to… 来问路以及给出合理建议。 学生情况分析: 本课的教学对象是五年级学生。五年级学生通过2年的英语学习,已经具备一定的简单会话能力。能够根据教师的引导来情景对话;但是五年级学生也没有像三、四年级学生充满着强烈的好奇心和学习热情,发言积极性不是很高。因此教师要通过贴近实际的家乡旅游,他们感兴趣的,直观的活动,并结合多媒体去吸引他们学习,激发他们的学习兴趣,寓教于乐,在感知、体验和参与中获取知识,提升他们的能力。 重点难点 教学重点: 1.学习新词组以及运用句型问路和给出合理建议。 教学难点: 2.句子的学习,以及在各种场景中的灵活运用。 教学过程设计 Step1 Lead in and warming up 1. Free talk. 设计意图:通过自由谈话,拉近师生距离。 2.Sing and do: Follow me. 设计意图:歌曲可以活跃气氛,让学生在韵律中跟着老师动一动,能够激发学生学习英语的兴趣。 3.Introduce myself: 设计意图:介绍自己喜欢旅行,周末想去爬梁野山,不过道路不是很熟,需要帮助,并借此引出本课话题:Unit 6 Asking the way问路 Part A. 4.Brainstorming:复习数字和地点 设计意图:通过发红包和出示家乡师岩、梁野山、中山古镇等图片系统复习数字和家乡景点点,为学习新知做铺垫。 Step2 Presentation 1. 展示本课2大任务: 设计意图:通过任务引评价机制,介绍评价方式,将学生分成2组进行PK.。调动学生的积极性。 2.Task1:学课文,了解杨明快乐助人的一天。 ① 问题1:Where does the woman want to go 问题2:Does she know the way 问题3:How does she ask the way 整体呈现问题,要求学生带着问题认真听,认真看课文视频,并回答问题1,结合字母组合ai和tion的发音学习词组train station(分组操练),再由词组到短语get to the train station的学习并板书。 由问题2、3引入礼貌用语Excuse me的学习。句子How can I get to the train station 的巩固用不同地点操练(适时给予评价) 设计意图:让学生带着问题整体感知文本,在解决一个个问题的同时学习新知,做到自然顺畅,润物细无声。 ②问题4引出答句:You can take a…通过听音选择a bus or a taxi并学习or。(适时给予评价) 设计意图:让学生听音,看,通过句子意群来学习本课功能句如何问路和给出合理建议。 ③由教师提问引出并呈现问题Which bus can I take ④听录音,跟读句子:Which bus can I take ⑤通过听录音、图片移动让学生回答Bus 60 or Bus 90. ⑥Game:用游戏眼力大比拼操练句子Which bus can I take和答句。 设计意图:让学生能通过游戏来掌握句子,体现学中玩,让学生轻松乐学。 ⑦Listen and follow.让学生跟读课文内容。 设计意图:学习本课功能句之后,让学生再次感知整体文本,并让学生看着课本跟读,培养学生认读课文的能力。 ⑧Fill in the blanks. 设计意图:让学生重视文本知识,回归课本,培养学生良好的听读,及认读课本的习惯。 Step3 Practice 1大 ... ...