15《雷雨（节选）》教学设计中职语文基础模块第六单元

《雷雨（节选）》教学设计 一、教材分析： 本节课教材为人教版中职语文基础模块上册第六单元15《雷雨（节选）》。这是一篇描写上世纪二十年代南京社会风貌的话剧，通过对主人公雷雨与小秀英的爱情故事的描写，展现了封建社会的黑暗和人性的悲剧。本节课的教学内容主要是让学生理解文本的情节和主题，并能够分析人物形象和情感表达。 二、教学目标： 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够理解文本的情节和主题，分析人物形象和情感表达。 过程与方法目标：通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作意识和分析问题的能力。 情感态度与价值观目标：通过对文本中的人物形象和情感表达的分析，引导学生对社会现象和人性的思考，培养学生的人文关怀和社会责任感。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：理解文本的情节和主题，分析人物形象和情感表达。 教学难点：分析人物形象和情感表达。 四、学情分析： 学生是中职学校的学生，他们对于文学作品的理解和分析能力相对较弱，对于情感表达和人物形象的分析可能存在困难。因此，在教学过程中需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 1. 教师出示一张南京城市的图片，引导学生讨论图片中的建筑和人物形象，了解南京的历史背景。例如，教师可以问学生：“你们看到图片中的建筑物有哪些？这些建筑物给你们什么感觉？” 2. 教师出示雷雨的书名，让学生猜测故事的主题和情节。例如，教师可以问学生：“根据书名‘雷雨’，你们猜测这个故事会讲什么？” 第二环节：阅读理解 1. 教师让学生分成小组，每个小组分配一段话进行阅读。例如，教师可以将文本分成几个段落，每个小组负责阅读和理解其中的一段。 2. 学生在小组内讨论，归纳各段的情节和主题，并进行展示。例如，教师可以要求每个小组选择一位代表，向全班介绍他们所阅读的段落的情节和主题。 3. 教师带领全班进行讨论，总结出整个故事的情节和主题。例如，教师可以引导学生回顾各个段落的内容，然后让学生共同总结出整个故事的情节和主题。 第三环节：人物形象分析 1. 教师将故事中的几个主要人物的名字写在黑板上，让学生根据故事内容分析人物的性格特点。例如，教师可以问学生：“根据故事中雷雨的行为和言语，你们觉得他是一个怎样的人？他的性格特点是什么？” 2. 学生在小组内讨论，归纳各个人物的性格特点，并进行展示。例如，教师可以要求每个小组选择一位代表，向全班介绍他们对于各个人物性格特点的分析。 3. 教师带领全班进行讨论，总结出各个人物的性格特点。例如，教师可以引导学生回顾各个小组的分析结果，然后让学生共同总结出各个人物的性格特点。 第四环节：情感表达分析 1. 教师将故事中的几个重要情感场景写在黑板上，让学生根据故事内容分析人物的情感表达。例如，教师可以问学生：“在故事中，雷雨和小秀英之间的情感是怎样的？他们在不同情感场景中表达了哪些情感？” 2. 学生在小组内讨论，归纳各个情感场景的表达方式，并进行展示。例如，教师可以要求每个小组选择一位代表，向全班介绍他们对于各个情感场景表达方式的分析。 3. 教师带领全班进行讨论，总结出各个情感场景的表达方式。例如，教师可以引导学生回顾各个小组的分析结果，然后让学生共同总结出各个情感场景的表达方式。 六、板书设计 教师将学生讨论的结果进行总结，整理出关键词和句子，写在黑板上。例如，教师可以将人物性格特点和情感表达方式的关键词和句子写在黑板上，以便学生复习和记忆。 七、教学反思： 本节课通过小组合作学习和讨论的方式，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。学生在小组内进行讨论，不仅培养了他们的合作意识和分析问题的能力，还锻炼 ... ...