中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 加与减（一） ·第11课时 小鸡吃食· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 本课是在学生已经认识了0~9这十个数字，并能熟练地计算9以内加减的基础上教学的。10的加减法在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。 教学目标 1.掌握有关 10 的加减计算方法，并能正确计算。 2.会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题。 三、重点难点 【教学重点】 掌握有关 10 的加减计算方法，并能正确计算。 【教学难点】 会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题。 四、教学过程设计 第一板块 【谜语引入 激发兴趣】 师：上节课我们学习了什么呀？ 生：8和9的加减法。 师：老师来考考大家，看大家记的牢不牢。 1.说一说，填一填。 9-□=□ □+□=□ 师：左边的图的问号是什么意思？ 生：求草丛里有几个蘑菇。 师：怎么用减法算式表示？ 生：9-5=4 师：右边呢？有几只小鸡？你是怎样用加法算式表示的？ 生：6+2=8 师：同学们真棒！掌握的都很好。上节课听说小朋友们都很喜欢猜谜语呢，今天老师又有一个谜语要给小朋友们猜一猜。 2.谜语： 尖嘴巴，花毛衣， 爱吃小虫和小米， 浑身上下毛茸茸， 说起话来唧唧唧。 生：小鸡。 师：小朋友们真棒！你们见过小鸡吗？喜欢它吗？今天我们一起跟随小鸡去看看。（教师板书课题） 设计意图：通过练习，唤起学生对有关8和9的加法和减法的记忆；创设谜语，调动学生的学习参与性，激发学生的求知欲望，为接下来的学习营造了良好的学习氛围。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.10的加法 一共有几只小鸡？ 师：从图中你看到了什么？（出示情境图） 生：原来有9只小鸡，又跑来1只，一共有10只。 师：先用圆片代替小鸡摆一摆，再列式计算。 学生在组内用圆片摆一摆，并列出式子。 汇报： 9+1=10 或 1+9=10 师：计算 10 以内的加法可以用接着数的方法进行计算。 2.10的减法 师：你看到了什么？ 生1：小鸡围着两个食盘在吃食，一个食盘边的小鸡多些，另一个食盘边的小鸡少些。一共有几只小鸡？ 生2：一共有 10 只小鸡在吃食，一个食盘边有 8 只小鸡，另一个食盘边有几只小鸡？ 师：真棒！你有什么好方法可以解决这两个问题呢？组内合作，摆一摆，画一画。 学生小组合作，教师巡视并指导有困难的学生。 汇报交流： 生1：我们用圆片代替小鸡摆一摆。 8+2=10；10-2=8 生2：用手指可以凑十。（学生演示） 8+2=10；10-2=8 生3：用△代替小鸡画一画。 8+2=10；10-2=8 师：10 的加减法可以用摆学具、手指凑十法和画示意图法来计算。 3.10的组成 师：小朋友们，数一数计数器上有多少颗珠子啊？ 生：10颗。 师：如果老师向右拨1颗，左边还剩几颗？ 生：9颗。 同桌合作，在计数器上拨一拨，再在课本上填一填。 汇报： 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 师：观察表格中的上下两个数字，你发现什么？ 生：两个数字可以凑成10。 师：我们把这样的数字称为一组好朋友。我们一起来唱唱凑十歌吧。 设计意图：从小鸡的具体情境出发，吸引学生的好奇心，使得学生积极参与学习；借助学具摆一摆、计数器拨一拨等活动，帮助学生进行有关10的计算，让学生体会10的组成，并通过歌曲加强学生的记忆。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. □+□=10 10-□=□ 2.看谁算的又对又快。 3.说一说，做一做。 设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握有关10的加减计算，明确10的组成。 【答案】1. 7+3=10；10-7=3 2.（从上到下）左边：2；4；6；8；10 右边：1；3；5；7；9 3.略 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.爬台阶。 10-□=□ 2.给得数是 10 的气球涂上你喜欢的颜色。 3.画一画，填一填。 （1） 3 +（ ）=10 （2） （ ）+ 5 =10 设计意图：本环节设置基 ... ...
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