中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 加与减（一） ·第10课时 可爱的企鹅· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 学生在前两节课中已经理解了有关8和9 的加减法意义，也能够进行有关8和9 的加减法计算。由于一年级的学生年龄小，对知识的记忆需要反复的看见和练习。对于首次出现的大括号也比较陌生，不容易理解其意思。 教学目标 1.选择合适的方法解决有关 8 和 9 的加减法的实际问题。 2.体会部分和整体之间的关系，加深对加减法意义的理解。 三、重点难点 【教学重点】 进一步熟练 8 和 9 的加减法，加深对加减法意义的理解。 【教学难点】 熟练正确地解决有关 8 和 9 的加减法的实际问题。 四、教学过程设计 第一板块 【谜语引入 激发兴趣】 师：小朋友们还记得我们刚学过的8和9的加减法吗？我们一起做几道题吧！ 1.说一说，填一填。 □+□=□ □+□=□ □-□=□ □-□=□ 师：左边的图一共有几个蘑菇？用加法算式怎么表示？ 生：6+2=8 师：怎么用减法算式表示？ 生1：8-6=2 生2：8-2=6 师：右边呢？有几只蜜蜂？你是怎样用加减法算式表示的？ 生1：2+7=9；9-2=7 生2：2+7=9；9-7=2 师：同学们真棒！掌握的都很好。老师想问问小朋友们喜不喜欢猜谜语呢？ 生：喜欢。 师：老师今天被一个谜语给难住了，想请聪明的小朋友们帮老师猜一猜它是什么，小朋友们愿意吗？ 生：愿意。 2.谜语： 白白胖胖惹人爱， 嘴巴尖尖真可爱， 走起路来摇又摆， 大家怕冷它不怕。 生：企鹅。 师：小朋友们真棒！你们见过企鹅吗？喜欢它吗？今天我们一起跟随企鹅去看看。（教师板书课题） 设计意图：通过练习，唤起学生对有关8和9的加法和减法的记忆；创设谜语，调动学生的学习参与性，激发学生的求知欲望，为接下来的学习营造了良好的学习氛围。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.8的加法的应用 （1）冰山上一共有多少只企鹅？ 师：从图中你看到了什么？（出示情境图） 生：有3只企鹅，后来又来了5只企鹅。 师：谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？ 生：冰山上一共有多少只企鹅？ 师：你能解决这么问题吗？与同桌一起，用圆片代替企鹅，摆一摆，算一算。 学生两人一组进行交流学习，后汇报。 教师展示课件摆一摆动画后询问：你们是这样摆的吗？ 师：如果要用加法算式表示，你可以吗？写一写。 学生在课本上将算式补充完整。 生1：5+3=8 生2：3+5=8 师小结：通常情况下，求一共是多少，就表示把两部分合起来，用加法计算。 2.8的减法的应用 师：8只企鹅走着走着就走过了冰山。现在你还能看到几只企鹅？ 生：2只。 师：怎样才能知道藏起来的企鹅有几只？ 学生思考。 师：我们也用圆片摆一摆好吗？（教师展示课件动画）那么冰山后面的企鹅到底有几只呢？ 学生利用学具摆一摆，或动手画一画，求出冰山后面的企鹅只数。 生1：一共有8只，只看到2只，躲起来的有6只。 生2：只看到2只，那就是少了6只。 师：大家都很棒，都知道冰山后面的企鹅有6只。那你们能帮老师列出式子吗？ 生：8-2=6 师小结：已知整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。 3.9的减法的应用 师：看图，说一说你看到了什么？ 师：图上有两个问号？你知道是什么意思吗？ 生：要求的问题。 师：根据图片，你能提出哪些数学问题？ 生1：一共有 9 只小鸡，草丛外面有 3 只，草丛后面有几只小鸡？ 生2：一共有 9 只小鸭，小河里有 5 只，小树后面有几只小鸭？ 师：我们请他们的同桌帮忙解答好吗？ 生3：9-3=6 生4：9-5=4 师：他们的回答正确吗？ 生：正确。 师小结：解决看图列减法算式的问题要注意两点： 一是看清总数是多少； 二是分清已知部分和用问号表示的部分。 4.数学游戏。 （1）游戏准备：4 人一个小组，每组 9 个圆片。 （2）游戏规则：1 人盖住部分圆片，其他同学猜一 ... ...
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