五年级下册 教学分析及学情分析 话题：方向 结构：一 Can you show me the way to... --You can … 学情分析： 1.词汇 1）有关动作指令的短语如：ture left,turn right已在四年级上册第六单元学习过。 2）有关场所的单词cinema和park 已在五年级上册第十单元学过，road和library已在本册第四单元学过，shop已在四年级下册第九单元学过，house已在四年级上册第六单元学过，hotel已在本册第五单元学过。 3）有关序数词的表达将在本册第十一单元系统学习。 2.句型 1句型“Can you...”已在四年级上册第十单元学过。 2)句型“Where...”已在四年级上册第十单元学过。 3句型“Excuse me.”已在五年级上册第十一单元学过。 本单元话题为方向，教学内容贴近学生的生活实际。在设计活动时，挖掘学生已有的生活经验，能在对话中正确使用礼貌用语，如“Excuse me.” “Thank you.” “My pleasure.”等，培养学生乐于助人的优秀品质。本单元对话课中的难点是单词短语较多，生词along,first,second,third,crossing的读音学生很难在第一课时完全正确理解掌握，教师根据学生实际情况的要求，生词的读音和含义只要求学生基本掌握，特别是序数词，将在本册第十一单元系统学习。路线说明是阅读材料的主体部分，为了降低阅读的难度，教师将整个路线说明分解成几个单句。 单元整体教学目标 能听懂、会说、会读单词和短语：turen left,turn right,go straight,get on,get off,hotel,hospital,airport,railway station 四会单词take a bus,hotel,hospital 能听读，辨认e 在left,second,get,then等单词中的单词。 能能听懂、会说、会读句型“Canyou show me the way to... You can...”。 课时、教学内容、课型。 课时 教学内容 课型 第一课时 A B 词句教学 第二课时 C F 对话教学 第三课时 D E 综合拓展练习 五年级的学生有一定的自然拼读能力，也拥有一定的词汇量。因此，在本单元中，首先进行词句教学，第一课时学习B,C 副本， 而后将A,F部分相结合作为第二课时的教学，将精读与运用相结合，培养学生的阅读和运用能力；第三时为综合拓展练习，学生经过第一二课时的听说读学习后，需要在情境中读写出来。所以D部分作为略读教学，E部分作为写的教学。 四 、 各课时的教学设计 课时 The first Period (第一课时） 教学内容 Part A and B中部分单词turn left，turn right，go straight, get on, get off, hotel, hospital 课型 语篇教学 教学目标 I 能认读以下单词：turn left，turn right，go straight, get on, get off, hotel, hospital, way II能初步理解并运用句型：Excuse me. Can you show me the way to the Xinhua Hotel III 在第五单元我已经教学了序数词，本节课上复习first, second , third。 重点 难点 单词及句型 有礼貌地问路：Can you show me the way to the … 教具 学具 Powerpoint，地图，CAI 本课时教学流程 步骤、内容、时间 教师活动 学生活动 设计意图 一 Warming up Greet：1、简单问候，谈话直接导入，This is my right hand, This is my left hand, This is my right eye等。 Play a game: Listen and do: stand up please, turn right, turn left, turn around, sit down, please. Raise your left arm. Raise your right arm. CAI 导入Dino图片。用孩子们熟悉的人物Dino及一个微小动画事故。 谈论Dino. Who is this Can he fly What’s he doing What does he see I. Greet. II. 谈论Dino 用孩子们熟悉的人物Dino及一个微小动画事故，引出We should take him to the hospital. 二Presentation 1.Teach “hospital” T: He was injured.We should take him to the ... ...
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