写作 写人要抓住特点 教学目标 1.引导学生学会抓住特征刻画人物。 2.体会细节描写对于塑造人物的作用。 3.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。 教学重难点 1.体会细节描写对于塑造人物的作用。 2.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。 教学过程 一、导入新课 古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。该小偷，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。请有线索者速告本县。 通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？ 不能。因为这则告示中对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征，无法辨识。 教师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住外貌特征，才能写谁像谁。 二、教学开展 1.探究活动一：读教材，学方法 ◎学生自主阅读教材P54、55“写人要抓住特点”，并交流思考：如何写出人物特点？ （1）以貌传神，写出人物的特点。 外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。外貌描写要求根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。 （2）用语言、动作描写等展示人物个性。 言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。注意语言要符合人物的身份。 动作描写能表现人物性格。除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。 （3）用心理描写直接展现人物的内心世界。 对人物的心理进行描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。 ◎根据示例，了解多种描写方法。 （1）外貌描写 “画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态等。还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、丹凤眼等。 【示例】他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！ (2)语言描写 语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言要性格化，符合人物的身份，表现出个性特征来。 【示例】周瑞家的进来笑道：“林姑娘，姨太太着我送花儿与姑娘戴来了。”宝玉听说，便先问：“什么花儿？拿来给我。”一面早伸手接过来了。开匣看时，原来是宫制堆纱新巧的假花儿。黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”周瑞家的听了，一声儿不言语。（曹雪芹《红楼梦》） （3）动作描写 “描”人物的行为、动作时，要抓住人物个性化的动作，精心选择恰当的动词，运用细节描写，突出人物的思想、性格，表现人物特点。 【示例】扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（《从百草园到三味书屋》） （4）心理描写 “刻画”心理，要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。 【示例】我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有 ... ...
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