中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4单元整体教学设计 单元课题 六年级上册 教材页码 P26-33 单元主题 意义 本单元复习对过去干什么的描述，围绕健康与习惯的话题以过去时态展开讨论,以及有关交通方式的话题。学生能够在实际情景中运用过去时态的形式对他人进行询问以及会用过去时态进行交流。复习的知识点有:动词的过去式形态的变化，过去式的特殊疑问句和否定形式变化，字母组合 ou、ow、ar 在单词中的发音。 教学内容分析 1.来源&内容： 本课出自北京版小学英语六年级上册第四单元。本单元的主题为复习Unit1-Unit 3三个单元关于健康与习惯的话题以过去时态展开讨论,以及有关交通方式的话题内容。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：巩固复习Unit1-Unit 3三个单元话题内容。 语言知识： 2（下）Unit 5 How do you go to school How do you go to school every day On the school bus.4（上）Unit 4 RevisionBell invented the telephone in 1876. People first used the cell phone in 1975. 4（下）Unit 2 What’s wrong with you What’s wrong with you, Baobao I have a headache. 4（下）Unit 7 What happened to the floor What happened to the boy What happened to the floor 5(上)Unit 6 What are your favourite sports I saw some old people skiing today.5（上）Unit 7 What will you do in Chengdu Are you going there by train No, we are going by plane.6(上)Unit 1-5一般过去时 3.横向知识关联： 本单元作为复习单元，主要复习Unit1-Unit 3三个单元的话题内容。复习的知识点有:动词的过去式形态的变化，过去式的特殊疑问句和否定形式变化，字母组合 ou、ow、ar 在单词中的发音。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 通过对前三个单元的学习，学生已经掌握对过去干什么的描述，围绕健康与习惯的话题以过去时态展开讨论，以及有关交通方式的话题的相关内容。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论旅行经历的过程中学会描述旅行时间、地点、出行方式、特殊事件等；能掌握一般过去时，分辨一般过去时和一般现在时的使用方法及情景。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.能够尝试归纳梳理关于旅行经历、看病就医和出行方式等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用； 2.能够进一步巩固Unit1-Unit3单元所学的核心知识和关键话语，能够结合具体话题和情景进行恰当地表达； 3.能够区分一般现在时、一般过去时、一般将来时这三个时态的不同特点，并在语境中正确运用； 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，能够尝试归纳梳理关于旅行经历、看病就医和出行方式等不同话题的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，围绕旅行经历、看病就医和出行方式话题讨论，能够结合具 ... ...
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