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课件网) 想一想：鲜美的肉汤放置久了会变腐败，这是谁搞的“恶作剧”呢？ 师点拨：法国微生物学家，通过实验证实了微生物不是肉汤本身产生的，是从空气中进入。科学探究的方法是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。 情境导入 第一单元 奇妙的生命现象第一章认识生命现象 第三节 生物学的探究方法（济南版） 学习目标 1、通过分析和讨论“巴斯德实验”概述科学探究的大致过程和研究方法。 2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。 3、形成积极的科学态度，养成理性的思维习惯。 一、探究的基本过程 看课本P10-11，看图1.1-7。自主学习，合作探究，分析讨论 （一）巴斯的实验：展示分享，教师点拨释疑 1、发现问题： 是肉汤变质的微生物是本身产生的，还是从空气中进入的呢？ 2、作出假设: 使肉汤变质的微生物来源于空气。 3、制定计划： 试验中对照组和实验组： A--对照组 B--实验组 实验变量：微生物的有无 4、实施计划：（1）把A、B两个烧瓶内肉汤分别煮沸。目的：高温灭菌，杀死其中可能存在的微生物。 （2）将没有变质的B烧瓶曲颈打断，放置一段时间，3天后，观察现象： 肉汤变质 5、得出结论：使肉汤变酸的微生物,来自空气。 A B 空气+微生物 只进空气，不进微生物 两个瓶口都是敞开的，与外界相通 教师播放视频，巴斯德实验操作过程。 1、巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提出的问题，他作出了怎样的科学假设？ 提出问题：肉汤变质是肉汤自身产生的微生物，还是由空气中的微生物进入其内引起的？ 作出假设：使肉汤变质的微生物来自于空气。 弯曲的瓶颈能使外界空气进入，而其中的微生物无法进入瓶内的肉汤中。 2、 在巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？ 分析讨论，表达交流，教师点拨解疑 3、 在巴斯德实验中，设置A 瓶的作用是什么？ 作对照。空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。 使肉汤变质的微生物来自于空气。 4、根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？ 归纳：科学探究的过程 提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达交流 探究成功的前提 探究成功的关键 知识拓展： 1、变量：科学实验中，能够变化的条件或因素成为变量。在实验过程中，往往只选择一个变量进行研究。 2、对照原则 必须设置对照组。通过对照，使实验结果更加可信。 3、单一变量原则 实验组与对照组只能有自变量这一种处理因素的不同。 4、重复试验的结果：应取平均值；重复试验的目的：减少偶然性和误差，增加实验可信度。 5、出现实验结果和预想的不一致： ①可能是假设的问题，可以重新进行假设。 ②可能是制定计划时出现了问题，可以通过进一步查找相关资料来进一步探究。 6、科学探究是严谨的，不能因为一次实验结果就否定或推翻原来的假设，要检查原实验方案是否科学，或进行重复多次实验，检验实验结果是否一致。 探究活动往往不是一次就能顺利完成的，需要反复探究，不断改进探究方法，最终才能证明作出的假设是否成立。 1.科学是基于寻求解释的探究过程,一般是从发现问题、提出问题开始的。下列关于探究的说法,错误的是( ) A.并不是所有的问题通过一次探究就能得到正确的结论 B.假设是对问题结果的预测,不一定与结论一致 C.探究实验重复多次后,必能获得正确的结果 D.在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思 2.在巴斯德的曲颈瓶实验中,甲瓶的瓶口是竖直向上的,乙瓶的瓶口是拉长呈S形的曲颈。将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后,观察肉汤的变化。本实验的实验变量是( ) A.烧瓶容量的大小 B.微生物的有无 C.烧瓶放置时间的长短 D.氧气的有无 对点训练，巩固知识 C B 3.某同学为了研究“不同水质对蛙卵孵化的影响”。设 ... ...
