《咬文嚼字》教学设计 一、教材分析： 本课是中职语文基础模块下册第二单元的第七篇文章，《咬文嚼字/朱光潜》。文章主要讲述了咬文嚼字的重要性以及对语言文字的认真态度。通过本文的学习，可以培养学生对语言文字的重视和认真态度，提高他们的语言文字运用能力。 二、教学目标： 知识目标：了解咬文嚼字的重要性，理解朱光潜对于语言文字的认真态度。 能力目标：培养学生的语言文字运用能力，提高他们的写作水平。 情感目标：培养学生对语言文字的重视和认真态度，增强他们的审美意识。 三、教学重点和难点： 教学重点：理解文章的主旨，掌握文章的关键词汇和句型。 教学难点：培养学生的语言文字运用能力，提高他们的写作水平。 四、学情分析： 学生是中职学生，对于语文学习可能存在一定的兴趣不高的问题。因此，在教学过程中需要通过生动的例子和实际的练习来激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。 五、教学过程： 第一环节：导入新课 通过提问引入话题：“你们平时写作文时会注意什么？”“你们觉得写作文的时候有什么困难？”让学生思考并回答。 教师可以提供一些例子，如：“你们是否会注意字词的准确使用？是否会注意语句的连贯性？是否会注意语言的简洁明了？”引导学生思考。 第二环节：预习导入 让学生预读课文，找出课文中的关键词汇和句型，并进行讨论。然后，教师进行点拨和解释。 教师可以提问：“你们在预读过程中找到了哪些关键词汇？”“你们认为这些关键词汇在文章中起到了什么作用？”引导学生思考。 第三环节：阅读理解 学生阅读课文，然后回答一些问题，帮助他们理解文章的主旨和细节内容。 教师可以提问：“文章的主旨是什么？”“朱光潜通过什么例子来说明咬文嚼字的重要性？”引导学生回答。 第四环节：语言点讲解 解释一些重要的词汇和句型，并进行例句分析。例如，“咬文嚼字”、“不求甚解”、“马虎从事”等。 教师可以提供例句来说明词汇和句型的用法。例如：“咬文嚼字”是指对字词的使用非常谨慎，如“他是一个咬文嚼字的人，写文章非常认真。”教师还可以让学生举例造句来巩固学习。 第五环节：讨论与思考 让学生就文章中的观点展开讨论，引导他们思考语言文字的重要性以及对待语言文字的态度。 教师可以提出以下问题进行讨论：“你们认为语言文字的重要性体现在哪些方面？”“你们觉得朱光潜对待语言文字的态度有何启示？”鼓励学生积极参与讨论。 第六环节：写作练习 让学生根据课文内容，写一篇关于语言文字的重要性的作文。教师可以提供一些写作思路和指导。 教师可以提问：“你们觉得语言文字在生活中的哪些场景中起到了重要作用？”“你们有没有遇到过因为语言文字使用不当而产生的问题？”引导学生思考并写作。 第七环节：课堂总结 对本节课的内容进行总结，强调语言文字的重要性和认真态度。 教师可以提问：“通过本节课的学习，你们对语言文字的重要性有了什么新的认识？”“你们有什么打算来提高自己的语言文字运用能力？”引导学生进行思考和总结。 六、板书设计： 咬文嚼字/朱光潜 咬文嚼字、不求甚解、马虎从事 七、教学反思： 通过本节课的教学，学生对于语言文字的重要性和认真态度有了更深入的理解。通过讨论和写作练习，学生的语言文字运用能力得到了提高。然而，本节课的时间安排可能稍显紧凑，学生的参与度有待提高。在以后的教学中，可以加入更多的互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。 ... ...
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