课题 第九章青藏地区 《第二节 三江源地区》 教材分析：本节内容既是第一节“自然特征与农业”的延伸，具有承上启下的作用。本节内容安排在“自然特征与农业”之后学习，使知识更系统，降低了学习难度，有利于学生掌握三江源地区与青藏地区的空间位置关系，进一步认识青藏地区的地理特征，培养学习区域地理的思维方法。教材通过“江河的源地”和“三江源地区的保护”两部分内容来组织教材，这两部分内容彼此相互联系，以递进方式呈现教材内容：从位置到自然特征及作用，再到环境保护的意义及具体措施，由因及果、由浅入深，符合学生认知规律，利于理解和掌握。 学情分析：本节课的教学对象是八年级学生，经过两年地理的学习，学生基本掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但缺乏方法，他们参与的意识较强思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当方式表达自己的看法，在于别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造机会和条件让学生发表见解，发挥学生学习的积极性和主动性。从学生的年龄来看接受感性材料为主和富含情感色彩的地理内容，所以充分的地图等直观的内容在形象中培养学生的思维能力。 教学目标：知识与技能 运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用。结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。结合相关实例了解三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施。过程与方法 通过阅读地图和相关文字资料，进一步熟练和巩固读图方法和从资料中获得有效信息的方法。通过分析三江源地区学生态环境存在的问题，了解治理学生态环境的一般方法。情感、态度、价值观通过学习三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施，树立环境保护和可持续发展的意识。 教学重点、难点：重点 1.三江源地区在学生态环境方面起到的作用。 2.三江源地区面临的问题及治理方法。难点 通过学习三江源地区学生态环境方面的问题，竖立环境保护意识和可持续发展的思想。 流程引入新课：欣赏一组青藏地区的景观图片，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地区。今天我们分成三个考察队，（长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队），进行比赛。比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言，按照发言的质量和数量计分。在出发前，老师先建议大家做一些准备。大家对照学案内容熟悉学习目标和重难点，明确我们这次考察的任务。（图片：学习目标）第一个考察任务：（一）江河的源地用最快的时间独立完成自主学习，搜集有关江河的源区的第一手资料，，把不会的、有疑问的内容标注出来(……)。自主学习：阅读第1页至第2页 阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽———河流的天然调蓄器）部分，思考 ：自主学习 1.三江源地区位于 省南部，是 源区、 源区、 源区的总称。 2.三江源地区江河的最初水源是 。 3. 为什么三江源地区被誉为“中华水塔”？ 4.三江源湿地对河流起着什么作用？谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知识点四（学生说）大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块用图来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。我们组织了一个考察活动，准备了三个方面的素材，我们一起来看看（多媒体图片）。观看后，投放探究活动一 模拟科学考察 探寻黄河源头 1.确定河流源头的原则是 。 2.黄河正源 ... ...
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