第一单元 第一章 第一节 生物的特征 一、 1.知识与技能 （1）观察生物和非生物，比较他们的异同。 （2）举例说明生物的特征。 2.过程与方法 通过教学活动，培养学生的观察、分析和归纳的能力。 3.情感、态度与价值观 在教学活动中，增强学生对生物学的兴趣，注意培养学生与他人合作的精神。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）举例说明生物具有的共同特征。 （2）利用所学的科学探究的方法，对周围的生物进行观察。 2.教学难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 三、教学方法 观察法和归纳法。 四、教学过程 【新课导入】 请仔细观察图片，指出图中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你还能说出哪些生物？通过图片感性认识生物世界。 进而导入新课———生物的特征 【新课讲授】 （一）观察分析，比较生物和非生物 活动：自主阅读课本P2-3，小组合作，回答讨论题。问题如下： 1.什么是观察？观察的一般要求是什么？ 教师活动：点拨教材P2“科学方法”的相关内容，展示“用放大镜观察蚂蚁”和“用显微镜观察微小生物”图片，通过具体实例让学生认识到科学探究的基本方法是观察。 观察的一般要求： （1）观察要有明确的目的。 （2）可借助工具。 （3）要有计划和耐心，要全面、细致和实事求是，及时记录。 （4）要积极思考，并和别人交流。 2.生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 教师活动：展示生石花图片和生石花简介，引导学生思考并回答问题。 师生共同总结：生石花是植物，具有生物的基本特征：如能生长繁殖、吸收水和无机盐等。 3.岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 教师活动：展示钟乳石的图片和名称，提出问题，引导学生思考讨论并回答问题。 师生共同总结：钟乳石能慢慢长大，是无机盐堆积的结果，不具有生物的基本特征。 4.什么是生物？ 教师活动：展示学生在教师上课的图片，引导学生讨论哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。 师生共同总结：有生命的物体称为生物。 5.怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？（过渡） 引出本节重点内容———生物的特征 （二）生物的特征 活动：观察比较分析几组图片，小组合作，归纳生物的特征并回答问题： 1.观察比较第1组图片，提问： （1）归纳生物的特征。 教师强调：生物的生活需要营养。 （2）植物是如何获得营养的？ 教师总结：植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。 动物如何获得营养？ 教师总结：动物以植物或别的动物为食。 （4）微生物需要营养物质吗？ 教师举例：指出面包发霉，是因为微生物以面包中的物质作为营养物质生长繁殖。 2.观察比较第2组图片，提问： （1）鲸鱼喷出水柱，归纳生物的特征。 教师强调：鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每15～20分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。 （2）出示植物图片，它们能呼吸吗？ 教师强调：植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。 教师总结：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.观察比较第3组图片：人出汗、人排队去卫生间、落叶，提问： 归纳生物的特征。 教师强调：生物能排出身体内产生的废物。 植物和动物通过什么途径排出废物？ 教师强调：动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如排尿、出汗和呼出气体；植物也能产生废物，如落叶可以带走一部分废物；微生物同样也可以排出代谢的废物。 4.观察比较第4组图片，提问： （1）猎豹追击斑马，归纳生物的特征。 教师强调：生物能对对外界刺激作出反应。 （2）植物不能移动，如何反应？ 教师讲解：出示含羞草图片：当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。 出 ... ...
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