四 有趣的游戏———认识位置 [教学目标] 在生活情境中，能辨认左右、上下、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 通过对生活情境的真实体验，发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。 经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。 [教学重点] 能正确辨认左右。 [教学难点] 用“左右、前后、上下”描述物体的相对位置。 [教学过程] 一、攀登准备 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏。 怎么玩呢？老师先给大家示范一下，同学们仔细听，认真看。师生一起做拍手游戏。师：做游戏时，你觉得什么比较难？预设：左右。 登峰过程 认识左右 初步认识左右。 师：想一想：你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？预设1：我们用右手写字，左手按纸。预设2：走路时靠右行。预设3：吃饭时用右手拿勺子。预设4：上课时用右手举手发言。 师：你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。（演示，学生跟着一起做） 师：可见，左手和右手是一对好朋友，能团结合作，完成很多事情。同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多事情。 师：考考你：现在你能分清左右了吗？举左手，举右手。全班学生听口令做动作，举左手，举右手。 身体上的左右。 师：其实我们身体还有很多像左右手这样的好朋友，你能把它们找出来吗？生在自己身上找一找。 师：你能一边指着，一边说这是我的xx吗？生边指边说：“这是我的左腿，这是我的右腿......”其他同学跟着一起指一指。 师：同学们真厉害，能从身上找出这么多对好朋友。 师：现在我们认识了左右，一起来做摸鼻子的游戏吧，比比谁的反应快。把右手食指放在你的鼻子上：鼻子鼻子左眼，鼻子鼻子右耳......同桌合作，做摸鼻子的游戏。 认识左右的相对性。 师：刚才和同桌在做摸鼻子的游戏时，你发现了什么？预设：我们的左右是反着的。师找一个学生示范举右手，让其他同学观察，老师的右手和学生的右手是相反的。 师：同样举的都是右手，方向却是相反的，这是怎么回事？预设：因为你们是面对面的，不是朝同一个方向。 师：噢，原来是这样啊！老师知道了，因为我们是面对面的，所以右手的方向就正好相反。4.生活中的左右。 师：除了身体上有左右之分外，生活中左和右的作用也不少呢！比如: 汽车的方向盘在左边、教室的窗帘在我们的左边。你能说说生活中的左右吗？预设1：教室门在我们的右边。预设2：上下楼梯要靠右行。预设3：汽车的方向盘在左侧。预设4：在马路上靠右行。 （师找几名学生上前扮演马路上的小汽车进行表演，感受靠右行的规则性。）预设5：在路队中行进时喊121，就是左右左。（师：全体起立，大家把座位放好，立正！老师喊121，师生一起原地踏步走） 认识前后、上下 师：同学们的小眼睛真亮，能发现这么多生活中的例子。仔细观察，拍手游戏中除了左右之外还用到了什么方位？ 预设：前后、上下 师：你们观察得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前、后 、上、下学生跟读。师：从拍手游戏中我发现有些同学早就认识前后上下了，谁愿意当小老师来教教大家？找一名学生上前教大家指一指前、后、上、下。师：小老师教得怎么样？ 师：谁能介绍一下你的前后左右分别是谁？指名同学说一说。师追问：（1）你的左边还有谁？你的右边还有谁？（2）从左边数，你排第几？从右边数，你排第几？（3）你的前面还有谁？后面还有谁？从前面数，你排第几？从后面数呢？ 揭示课题 师：今天我们学习了哪些表示物体位置的方向？生齐答：上、下、前、后、左、右。师： ... ...
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