人教版小学数学 一年级上册 6和7的认识（第2课时） 教科书第41页的相关内容。 1．让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高学生的观察能力和动手操作能力。 2．让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。 3．引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另一组。 4．培养学生良好的思想品德，提高学生合作解决问题的能力。 掌握6和7的组成。 培养有序思考的能力。 多媒体课件，圆片、小木块等学具。 一、新课导入 猜一猜，填一填。 （1）1和4组成我，我是（ ）。 （2）我是7前面的一个数，我是（ ）。 （3）我表示一个也没有，我是（ ）。 （4）我添上1就是5，我是（ ）。 （5）我去掉1是2，我是（ ）。 播放视频“情境导入”。 师：视频中的对口令游戏运用了什么？ 预设：分与合。 师：没错，1和3可以组成4，说的是4的组成。我们已经认识了6和7，为了更深刻地了解这两个朋友，我们今天将一起学习6和7的组成。 二、探究新知 （一）教学6的组成 1．自主探究。 师：瞧，这里有很多的小圆片，数数看，每行有几个圆片？ 预设：6个。 师：那么这6个圆片可以分成几个和几个？我们可以用涂色的方法来分。像这样，把其中5个涂色，还有1个未涂色。说明什么？ 引导学生明确：说明6可以分成5和1。 师：6还可以分成几和几？你们涂一涂，分一分吧。 出示【学习任务一】。 学生先涂一涂，再小组讨论，最后选学生代表汇报。 可能有这样的情况：学生第一个想到把6对半分，也就是分成3和3，接着想到了哪个就涂哪个，这样容易出现重复或遗漏的情况。 这时，教师可以适时引导学生按照一定的顺序（从大到小或者从小到大）进行涂色。 提问：6有这么多组分法，同学们有什么好的方法可以做到既不重复也不遗漏地找出它的组成吗？ 预设：按照从小到大或从大到小的顺序涂。 教师总结：像这样有顺序地涂色，能帮助我们有顺序地找出6的组成，不容易重复和遗漏。 师：有没有什么好办法让我们轻松记住6的所有组成？ 学生积极发言。 2．总结分法。 师：同学们刚才说的记忆方法非常好！请同学们再仔细观察一下，看到这些分法，你发现了什么？ 师：除了刚才同学们说的按照一定的顺序一个一个书写、记忆外，还有没有更简洁的方法？请同学们尝试总结归纳。 预设：可以把所含两个数字相同的组成放在同一组，这样就可以把6的组成分成3组。 师：看到每一组，你可以想到什么？ 预设：把位置交换，马上说出相应的另一组组成。 师：所以我们可以成组地记忆6的组成。 学生齐读6的组成。 师：接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记得又准又快。 （抽学生回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。） （二）教学7的组成 师：6的组成我们学完了，现在老师这里有7个小正方体木块，要怎么做才可以把它们分成两堆呢？有几种分法？ 出示【学习任务二】。 学生交流，选出代表汇报。 预设1：从7个正方体木块中，拿出1个放在右边，也就是7可以分成6和1； 预设2：从7个正方体木块中，拿出2个放在右边，也就是7可以分成5和2； 预设3：从7个正方体木块中，拿出3个放在右边，也就是7可以分成4和3。 师：同学们，看到这3种分法后，还会想到哪些分法？ 师：看到每一组，你想到了什么？（要求学生快速反应。） 预设：想到相应的另一组。 师：试着记住6和7的组成，比一比，看谁记得最快。 让学生明确：有顺序地写不容易重复和遗漏，而且记忆起来也更加方便。 三、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？ 预设1：我学会了6和7的组成。 预设2：我知道了找6和7的组成时，要有顺序地写，才不容易重复和遗漏。 预设3：我知道了成组地记忆6和7的组成更方便。 …… ... ...
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