人教版小学数学 一年级上册 8和9的认识（第1课时） 教科书第50～51页的内容。 1．使学生能正确地数出数量是8，9的物体的个数，会读写8，9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，理解8，9的基数和序数的意义。 2．在做数学活动的过程中，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力。 3．使学生感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。 能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 正确区别8，9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 多媒体课件，数字卡片、圆片、小棒、直尺、计数器等学具。 一、新课导入 （一）复习 课件出示0～7这八个数字。 师：这些数字朋友你认识吗？依次来读一读。 指名学生读一读。 师：一共有几个数？从左边数第5个数是几？右边5个数都是几？ 指名学生回答。 师：调皮的数字宝宝把队伍排得乱七八糟，你能帮它们把队伍排整齐吗？（学生排序）有不同的想法吗？ （二）引入 师：7后面是几？（8）数字8的后面又是哪个数字呢？（9） 师：同学们真棒！这节课咱们就一起去校园里探索8和9的知识。 二、探究新知 （一）教学数数 师：数字在我们生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们美丽的校园里呢！ （课件出示教科书第50页主题情境图。） 师：大家在图中看到了什么？他们在做什么？ 预设：在浇水，在保护环境。 师：对了，所以我们也要像他们一样！热爱自然，保护环境，我们每个人都应该积极地为校园做贡献，让我们的校园越来越漂亮，我们一起努力好吗？ 预设：好。 师：真棒！同学们，那么我们现在再来观察一下这幅图，有哪些事物可以用数字8来表示呢？ 预设：8个小朋友、8棵小树、8朵花、8个大字。 师：图中有许多种事物，同学们是怎样数的呢？怎么数才能一个不漏地都数出来呢？ 学生汇报，说一说是怎样数的，可以1个1个地数，也可以2个2个地数。 师生一起从上到下、从左到右数一数小树的棵数。教师适时指导要按一定的顺序来数。 引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复、不遗漏，数数的结果与数的次序无关”。 师：大家真棒！这些事物我们可以用数字8来表示（课件展示8个小圆片，出示8的数字卡片），也可以用小木棒来表示，现在请小朋友们拿出8根小木棒，来摆一摆！ 学生摆一摆，并展示。 师：好了，同学们！大家再来观察一下，在这一幅图中，一共有几个人呢？ 预设：9个。 师：对了，8个小朋友再加上一个老师，一共有9个人。那么在这幅图中，还有哪些事物可以用数字9来表示呢？ 预设：9只蝴蝶，9盆花。 师生一起从上到下、从左到右数一数标语牌旁的花的盆数。 师：好了，同学们真棒！这些事物我们可以用数字9来表示（课件展示9个小圆片，出示9的数字卡片）。现在我们再拿出9根小木棒，一起来摆摆吧！ 学生摆一摆，并展示。 师：想一想生活中哪些事物可以用8或9来表示？（互相交流。） （二）教学数序 师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们还可以用不同的方式来表示8和9。 1．出示计数器图。 师：现在我们要用计数器拨珠子。请同学们仔细观察，计数器拨了几颗珠子？ 预设：7颗。 师：接下来，大家注意了（计数器再拨一颗珠子），现在是几颗珠子呢？ 预设：现在是8颗珠子。 师：8比7多几？ 预设：8比7多1。 师：对了，我们就可以说7添上1是8。很好，那么计数器上再拨一颗珠子，现在是几颗呢？ 预设：9颗珠子。 师：9比8多几呢？ 预设：9比8多1。 师：对了，真棒！那么我们同样可以说，8添上1是9。 2．出示直尺图。 师：同学们来看，这是什么呢？ 预设：直尺。 师：我们知道，在直尺上，从0开始，越往后面，数越怎么样？ 预设：越大。 教师：同学们真棒！那么请你想一想，直尺上7的后面是数字几和几呢？ 出示【学习任务一】。 学生 ... ...
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