人教版小学数学 一年级上册 10的认识 教科书第59～60页的内容。 1．使学生能在具体的情境中，正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写10；使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 2．使学生掌握10的组成，引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 3．通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察的能力和动手操作的能力，增强学生的小组合作交流意识。 4．使学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题；引导学生感受10与实际生活的密切联系。 掌握10的概念和10的组成。 熟练运用10的组成解决问题。 多媒体课件，数字卡片、圆片、小棒、直尺、计数器等学具。 一、新课导入 （一）复习 师：同学们，我们已经学过了哪些数？ 预设：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。 出示0～9。 师：今天，老师把这几个数字朋友一同请来了，一起读一读。 师：在这几个数中，最大的是谁？最小的呢？ （学生一起回答。） （二）引入 师：老师这里有个关于数字的故事，想不想听？（想）那就认真观看视频，看看这里面蕴含的是什么数学道理。 播放视频“情境导入”。 师：你们知道1和0想到了一个什么办法来对付9吗？ 师：对。它们俩站在一起，就组成了一个新的数，你们认识它吗？它读作“十”。10在数学王国里的作用大着呢！同学们想知道吗？那么，今天我们就一起来认识这个新的数字朋友———10”。 （板书课题：10的认识） 师：同学们，你们想学习关于10的哪些知识呢？ 预设：10的读写、10的组成…… 二、探究新知 （一）数10，认10，说10 师：“10”这个新朋友听说有这么多同学要和他做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示教科书第59页主题图。）看大家能不能找到他！我们先看看广场上都有什么吧。 预设：广场上有鸽子、小朋友、老师。 师：对，同学们说得都不错。那你能找到藏在广场上的“10”吗？先自己数一数，然后跟你的同桌一起说一说。 师：你发现“10”藏在哪了吗？谁来说一说？ 学生交流后汇报：10只鸽子；10个人。 （说明：基于学生已有的数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。） 师：下面我们动手数一数，从自己手中的学具里数出10个。 学生用自己手中学具数一数。 课件展示10朵小花、10个小圆片。 出示计数器。教师先在计数器上拨9颗珠子，学生数一数。 师：9颗珠子，再添上1颗珠子，是几颗珠子？ （让学生再次感受到“9添上1是10”，为今后学习进位加法做铺垫。） 师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1是10。10看到同学们这么喜欢他，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你们的书包里、铅笔盒里，在更多的地方都找到10。 学生的回答可能有：我有10本书。我有10根手指。第2组有10名同学…… 师：同学们真厉害，从我们的生活中找到了那么多10。下面我们玩个游戏吧。 （二）基数和序数（课件上不展示） 教师带着学生玩排队游戏，先让8名同学上讲台。 师：请同学们数一数，讲台上这一排有几人？（一位学生回答8人，请这位同学也站过去。） 师：现在有几人？（9人） 师：如果想让这一排有10人，怎么办？ 预设：再站过去1人。 师：数一数，现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10人？怎样数？ （三）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小 1．出示直尺图。 师：在前面的学习中，大家已经知道直尺中有我们学过的数。看，这些括号里该填几？ 出示【学习任务一】。 学生集体汇报交流。（学生说答案，教师评价。） 师：请同学们把直尺上的数按从小到大和从大到小的顺序分别数一遍。 师：真棒！现在你能说出直尺上9和10的位置吗？ 预设：9在10的前面，10在9的后面。 师：说得真好！那你知道9和10的大小关系吗？ 2．出示点子图 ... ...
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