Unit 3 What's your number？ Lesson 10 单元整体教学设计+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 3单元整体教学设计 单元课题 二年级上册 教材页码 P22-31 单元主题 意义 本单元以幸运数字引出学习有关询问数字的话题。在学习过程中，学习用What’s your number 询问对方号码以及回答 My number is...；用 I have ...描述我有多少什么……及用句型 Are there ... 询问人物及物品的个数，并能用There are...进行回答。通过本单元的学习，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。；运用本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语二年级上册的第三个单元。本单元围绕数字这一话题，是继一年级学习数字1-10的表达之后继续学习数字11-20的表达，学习描述物品数量和询问对方号码等，这一内容与现实生活关系紧密。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问对方号码，物品数量。 语言知识： 1(下)Unit 4 How many stars can you see How many apples do you have I have three apples.3(上)Unit 6 I have fifty markersI have fifty markers. One hundred minus ten is ninety.6(上)Unit 5 When did the ancient Olympic Games begin How many medals did the Chinese athletes win They won 51 gold medals, 21 silver medals, and 28 bronze medals. 3.横向知识关联： 第三单元，Lesson 9: “What’s your number My number is …” 询问对方号码并回答；Lesson 10: “How many … do you have I have ….” 询问物品数量并回答； Lesson 11: “How many … do you have I have ….” 谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.在语境中学习谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量； 2. 在语境中理解、认读并运用句型：What’s your number My number is …. How many … do you have I have ….，运用本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 本单元来围绕数字这一话题，是继一年级学习数字1-10的表达之后继续学习数字11-20的表达，本单元话题是此话题的进一步延伸。学习描述物品数量和询问对方号码等，这一内容与现实生活关系紧密。 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇is, eleven, his, her, how many, pig, your, sixteen, my, cow, nineteen, our, two, three, after。 2. 能在语境中学习句型What’s your number My number is …. How many … do you have I have …. 3. 询问并回答某种物品或人数的数量。 4. 正确认读数字单词11-20。 5. 在一定情景中恰当的运用本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答农场里动物的数量所使用的核心语言：—How many ... do you have —I have ....;(学习理 ... ...