中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 上课了 核心素养目标 政治认同：略 道德修养：1.知晓并做到在课堂上认真思考、积极发言、乐于表达，同时要认真倾听。 2.学会与同学合作交流，体验共同学习的快乐。 法治观念：略 健全人格：1.养成课前准备的学习习惯，能够在准备的过程中调整上课心态。 2.养成良好的学习习惯，能认真完成各项作业。 责任意识：1.初步建立对校园生活的亲近感。 2. 初步形成课堂规则意识。 第一课时 大家一起学 课堂作业认真做 教学设计 教学准备 教师准备：教学课件 学生准备：作业本。 教学过程 一、创设情境，导入新课 情境：老师正在讲课。这时，窗台上飞来几只漂亮的小鸟，叽叽喳喳地叫着……甲同学不理睬它们，专心听讲；乙同学被小鸟吸引，转过头去，盯着小鸟看，他身边的同学也被他带着转过头去。 提问：哪位同学做得对？ 学生回答，教师点评。 教师过渡：一个人注意力不集中，会影响自己，也会影响其他人。只有大家一起学，才能共同进步。（板书：大家一起学） 【设计意图】创设情境，引发学生思考，通过问答的方式，自然进入新课。 二、大家一起学 师：小组合作是课堂中重要的学习形式。在小组活动中，你们是怎么做的呢 在和同伴一起学的过程中，你们是否遇到过困惑呢？ 学生自由回答，教师适时引导。 （一）小组合作我参与 1.出示教材第34页右上方的插图。 2.学生识图：四名同学为一组，正在讨论问题，其他三个小组成员讨论得热火朝天，一个小组成员却觉得没意思，转头去看窗外。 3.师提问：该生不参与讨论有什么影响？ 预设：他注意力不集中、思想开小差，影响到整个小组的讨论氛围。 预设：他不参与讨论，小组合作就不完整。 预设：他不参与讨论，就不能很好地理解知识，可能会导致成绩下降。 预设：他不参与讨论，影响该小组的班级展示。 4.师提问：有什么办法让他参与到小组讨论中来吗？ 预设：小组成员互相监督、互相提醒。 预设：提前选出小组长，由小组长负责管理。 …… 5.师小结：小组合作重在参与，一个都不能少。 （二）小组合作我有序 1.出示教材第34页左面的插图。 2.师提问：这幅图呈现了什么现象？ 预设：小组合作学习中，大家七嘴八舌，大声抢着说，导致什么也听不清! 3.师追问：这种行为为什么不好？ 4.生思考、交流、回答。 预设：讨论无结果，影响学习质量。 预设：无序、杂乱，影响学习心情。 预设：大声吵闹，影响班级其他人。 …… 5.师提问：遇到这种情况，该怎么办呢？ 预设：小组合作时，一个一个说；别人在说的时候，其他人注意倾听。 预设：发言时，声音清晰，音量适度。 …… 6.师小结：小组合作要有序、有条不紊、表达清晰。这些都是学习成功的保证。 （三）小组合作我主动 1.出示教材第34页右下方的插图。 2.师提问：这幅图呈现了什么现象？ 预设：前排的两位同学合作得很好，一人背书，另一人听（看）。后排的两位同学互不理睬、拒绝合作。 3.师解读插图并提问：图中，前排同学合作得很好，后排同学则进行不下去。这也是大家合作学习中经常出现的问题。为什么会出现这样的问题呢？ 预设：可能两人在闹矛盾、赌气，放不下面子与对方说话。 预设：可能两人互相看不惯，合不来! 4.师追问：出现这样的问题该怎么办？ 预设：应以学习为重，暂时放下矛盾。 预设：相互背书能够巩固所学知识。俩人应该调整好情绪，合作背书。 5.师小结：小组合作我主动，共同进步我开心。同学们都要积极参与小组合作哟。 【设计意图】本环节三幅图循序渐进，各有侧重：图一让学生懂得小组合作要参与，图二让学生懂得小组合作要有序，图三让学生懂得小组合作要主动。通过解读三幅图，引导学生形成良好学习品质。 3、课堂作业认真做 1.出示小华的日记 昨天上课，我仔细听讲，认真完成了老 ... ...
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