第1课时 精打细算 课题 除数是整数的小数除法 课型 新授课 教学内容 教科书第2页及第3页的内容 教学目标 1. 经历探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法。 2. 能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。 3.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。 教学重点 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点 竖式计算中，商的小数点的定位问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，周末喜不喜欢跟妈妈一起去购物呢？同学们能不能用聪明的大脑帮我想一下，每千克糖果多少钱？怎么列式呢？（课件出示） 学生列出算式。 教师引导：同学们都做的很好。这道算式和我们学过的算式有什么区别呢？ 学生：被除数是小数。 教师：我们已经学过了整数除法，那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新知识———除数是整数的小数除法。（板书：精打细算） 二、自主活动，探索新知 1.课件出示教材第2页情境图。 创设情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 引导学生从情境图中获取信息。 学生观察后回答题目中的信息。 2.学习第1题 课件出示：甲商店牛奶每袋多少元？说一说你是怎么算的。 学生列式11.5÷5。 教师：我们已经学过了整数除法，这道算式怎么转化为整数除法计算呢？ 学生展示两种转化为整数除法计算的方法。 方法一： 方法二： 学生1：将被除数11.5元换算为115角，就转化为整数除法了。竖式计算115÷5=23，23角=2.3元，所以11.5÷5=2.3（元）。 学生2：将被除数11.5元拆分为10元和15角，仍然转化为整数除法，再让两部分分别除以5，得到的结果再统一成以“元”为单位。 （2）学习第2题 课件出示：用竖式计算，说一说每一步的意思。 教师：请同学们利用元、角、分的知识说一说竖式每一步的意思。 学生：从最高位除起，先算11元÷5=2元，所以商2在个位上，5×2=10，11-10=1，所以商是2元，余1元，余下的1元与0.5元组成1.5元，也就是15角，在这里要注意在个位与十分位之间点上小数点，再继续除，15角÷5=3角，就是把15角平均分成5份，每份3角。3写在十分位上，表示3角。5×3=15，15-15=0。 教师：同学们说得很好，让我们再用计数单位的知识来说一说每一步的意思吧。 学生：11.5分别在十位、个位、十分位上，个位上的余数1与十分位上的5组成15，表示15个0.1，15÷5=3，写在十分位上，表示3个0.1。别忘了在3的前面点上小数点，也就是商的小数点要与被除数的小数点对齐。 让学生独立思考，尝试自己说一说。 （3）学习第3题 课件出示：乙商店牛奶每袋多少元？哪家商店的牛奶便宜？ 学生自主列式解决问题，根据甲、乙两家商店牛奶的单价判断谁卖的牛奶便宜。 教师提示学生注意小数点的位置。 课堂小结 教师：同学们，通过本节课的学习，你能总结一下除数是整数的小数除法的计算方法吗？ 教师：同学们说得非常好，我们一起来总结一下：除数是整数的小数除法，按照整数除法的计算方法计算，注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 三、当堂训练 课件出示教材P3“练一练”第1题。 学生独立思考后，请学生互相交流，指明学生上台说一说，老师订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探究了除数是整数的小数除法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第5页“练一练”第2题、3题、4题。 学生总结课堂内容，与同桌交流 板书 设计 精打细算 答：甲商店牛奶每袋2.3元。 答：乙商店牛奶每袋2.1元。 教后 反思 （1）在引导学生探索将小数除法转化为整数除法时，要留给学生独立探索的时间，让学生多思考，多交流，发现学生的问题和困难点， ... ...
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