《我们关心天气》教学设计 【教材简析】 本课是三年级上册《天气》单元的起始课， 主要是让学生通过交流的形式， 了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利恶劣的天气， 常常会给生活带来麻烦， 甚至带来灾难。 聚焦板块：全班交流“今天天气怎么样了？ ”的活动，是基于学生生活经验 的基础上，回忆经过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌 恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是 让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。课本上的插图提示了“同一时间、 不同地点的天气可能不一样， 同一地点、不同时间的天气也可能不一样 ”， 以了解天气的复杂和多样性。 探索板块：明确了，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然 现象， 这对多数学生来说是新的概念， 帮助学生从宏观的视觉去认识天气现象。 通过“ 台风 ”、“暴雨 ”两幅插图， 引发学生交流“我们知道哪些会带来灾 害的天气呢？ ”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么科学家是怎样知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块：教材安排了，让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间 的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的 特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱 动整个单元的学习， 学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带 给我们不同的感受 。以“今天天气怎么样？ ”的讨论直接聚焦话题，让学生充分 表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图 片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等 灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观 察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动， 学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。 121世纪教育网(www.21cnjy.com) 【学生分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气 预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天 气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能 根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认 识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安 排。 【教学目标】 科学观念：通过观察，认识到同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样；知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况；认识到天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学思维：通过对各种天气现象进行交流和分析，能正确分类天气现象。 探究实践：通过感官观察、查阅资料等方法，收集天气信息。 态度责任：通过观察和记录天气，感受天气的多样性，天气影响着我们的生活，养成关心天气的习惯。 【教学重难点】 重点： 描述 、交流 、记录各种天气现象以及天气对生活的影响。 难点： 坚持进行一段时间的天气观察和记录。 【教学准备】 为学生准备： 学生活动手册。 教师准备： 天气日历 、多种天气现象的视频。 【教学过程】 一 、聚焦话题： 今天天气怎么样？ 师： 同学们，今天天气怎么样？这是我们生活中每天都关心的问题，那我们怎样 才知道今天的天气呢 下面我们来听听这两位同学是怎样观察和讨论天气的吧？ 师：是的，我们可以去户外用眼晴观察和体验一下，观察天空中有 ... ...
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