中小学教育资源及组卷应用平台 拔河比赛－比较10以内数的大小 教学内容 教材第18－21页，信息窗4及自主学习相关习题。 教材分析 本节内容是在学生刚刚认识了1－10各数，在会数数的基础上学习数的大小比较的。教材提供的是拔河比赛的场面，图中有丰富的信息，如：有拔河的人数、拉拉队的人数、观看的人数及男女生的人数等。教材首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。教材有意识的设计容易引起争论的情境，即两边人数不相等能不能开始比赛，让学生充分感受“大小”或“多少”的存在，从而引出比较的方法。 学习目标 1、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、过程与方法在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 3、帮助学生形成学习对数学的亲切感，乐于参加数学活动，激发学习数学的兴趣。 教学重难点及突破 重点： 能正确认识“<”、“>”、“＝”并知道它们的含义。 难点 掌握比较多少的方法。会用“＞”、“＜”、“＝”表示比较的结果。 教学建议 教学时，教师要充分引导学生观察主题图，根据两边拔河人数不相等来引出比较两个数的大小，从而认识比较大小的两个符号：“＞”和“＜”，同时领会两个符号的含义；再利用跑过来的同学加入到比赛中，学习两数相等的关系及相等的符号“＝”。在教学时，要激发学生开动脑筋，采用多种方法学会比较大小，再通过比较学生所选择的比较方法，引出选择一一对应的方法来比较数的大小是最直观的比较方法，从而为突破本课重难点提供帮助。 教学准备 教师准备：课件、小圆片、1－10数字卡片。 学生准备：小圆片、1~10数字卡片。 教学过程： 一、激趣引入 同学们，你们玩过拔河比赛这种游戏吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天有两个班的同学正在进行拔河比赛，想不想一起去看看呢？（课件出示情境图）你看到了什么？能提出什么问题来呢？鼓励学生交流自己的问题。如：一共有几支队伍参加游戏？每个队伍有几人？ . . . . .你有什么疑问？鼓励学生说出两边人数不同，这样玩游戏不公平等。 设计意图：由拔河的情境引入，运用学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。二、探究新知 （一）认识“＞”、“＜” 1.比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流） 2.汇报展示： 谁能说说自己的好方法？指名到黑板前演示） 汇报预设： （1)我用数数的方法，左边有9个人，右边有10个人，数数时，9在10的前面，所以我知道了左边人数少，右边人数多。 （2)我刚才用摆小圆片的方法发现，左边人数少，右边人数多。（3) ······ 3.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较） 4. 9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，它们来了：（课件演示两个符号“＞”、“＜”的自我介绍：“＞”：我叫大于号，我平时带着两个数字娃娃出来玩时，我会让大数娃娃站在我前面，小数娃娃站在我后面；“＜”：我叫小于号，我也常带两个数字娃娃出来玩，我会让小数娃娃站在我前面，大数娃娃站在我后面）。 同学们，听了大于号和小于号的介绍，你知道了什么？有什么发现吗？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等） 5. 9比10小，可以写成：9<10,读作：9小于10.10比9大，可以写成：10>9,读作：10大于9.仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？提示：引导学生交流，可以用儿歌，如：大口朝大数，尖 ... ...
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