认识图形 教学目标： 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。 教学重难点： 长方体、正方体和球的特点 教学过程： 【讲授】分一分 认识图形 马素敏 课前要求： 师：今天我们带来了很多物品，提醒大家，这些物品是为我们学习准备的，不需要的时候不乱动，别让它影响了我们的学习。 分一分 师：把三个人准备的物品放到一起，统一摆到中间同学的桌子上。老师看到大家准备的物品多种多样，形状各异。现在，我们把它们分一分，三人合作，把样子相像的东西放到一起。（小排长负责，声音只限3人听到） 学生分，教师巡视。 感知图形 师：每一排都分完了,现在马老师化身马记者，要采访一下大家了，你为什么这样分？ （师找一排拿出学生分的长方体）你们为什么把这些放到一起？ 生：因为它们都是长长方方的 师：不错，有眼力，还有其他的吗？ 试着推一推，它能滚动吗？ 生：不能。 师：摸一摸，它的面怎么样/ 生：平平的、滑滑的 师：嗯，像这样长长方方的、有滑滑的、平平的面，不能自由滚动的物体，我们叫做长方体 长方体画下来就是这样的。（出示课件） 跟老师一起读：长方体。 师：再采访一个组，你们为什么把这种形状的物体放一起呢？（正方体形状的） 生：因为它们四四方方的 生：也不能滚动。 师：摸一摸它们的面，什么感觉？ 生：平平的、滑滑的 师：真好，像这种四四方方的，有平平的、滑滑的面，也不易滚动的物体，我们把它叫做正方体。 正方体画下来是这样的（课件） 跟我一起读：正方体 师：我看到好多组都把这种形状（圆柱）的物体放到了一起，谁来说一说你的想法 生：因为它们都是圆柱 师：你真棒，都知道它的名字了，那你能跟大家说一说它有什么特点吗？ 生：它有一个圆圆的面 师：老师真佩服你，除了圆圆的面，还有其他面吗？ 生：有两个平平的面 师：谁还想说一说（老师提醒） 我让它躺下，会怎么样？ 生：能滚动 师：恩，对了，你来推一推，感觉一下 再让它站起来还能滚动吗？ 生：不能了 师：老师发现xx组有这样一个物体（纸杯子），它是圆柱吗？为什么？ 生：不是，它上下不一样粗 师：对了，圆柱还有一个特点，就是上下一样粗。 像这样上下一样粗、两头是圆圆的、平平的，躺在桌子上能自由滚动，站起来不能滚动的物体，我们把它叫做圆柱 圆柱画下来是这样的（课件） 跟我一起读：圆柱 师：这样的物体大家一起说叫什么？ 生：球 师：球能自由滚动，它没有平平的面，画下来是这样子的（课件） 记一记 师：今天我们学了四种新的形状，闭眼想一想这些图形，把它刻在你的脑子里别忘了。 师说生拿 教师说图形名称，学生从自己准备的物品中拿出这种形状的物体。 数学游戏 物品箱里装上多个各种形状的物品，说出物品的形状，学生摸出来。 ... ...
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