Module5 Unit1 I was two then. 教学设计 教学目标 1.通过听、读、看、说、写掌握核心词、句；并能正确描述自己与他人过去与现在的变化； 2.元认知策略：引导学生学习时集中注意力，注意倾听、积极思考； 3.认知策略：引导学生运用已有的语言积累和生活经验完成新的学习任务；借助拼读规则拼读生词；在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系； 4.交际策略：能够在口头表达中借助目光、表情、身势语等非语言手段表达意思； 5.情感管理策略：乐于参与学习活动，敢于开口，不怕出错。 教学重难点 1. 能认读本单元单词，知道他们的意义，并能进行综合运用； 2. 用I was.../They were.../You were.../ It(Your hair) was...句型描述自己与他人过去与现在的变化. 3. 鼓励学生积极参与活动，大胆表达。 教学过程 课时目标 第1课时完成后，学生能够： 1.认读本课单词，知道他们的意义，并能进行综合运用； 2.用I was.../They were.../You were.../ It(Your hair) was...句型描述自己与他人过去与现在的变化. 3.积极参与活动，大胆表达。 课前指导 预习 指导 1.寻找家乡泸州的城市变化图，自己小时候的图片，为课件提供素材； 2.Chant 自主学习。 *提供：预习作业单 课中活动 突重 破难 活动一：Self-introduction Sam: This is me. I was one. I was short then. Now I’m tall. 设计意图：通过Sam的自我介绍，营造真实的过去与现在的情境，引出was,并进行教读。 活动二：Look and say. Show the calender and the lead in“then/now” . Look at the different pictures and the teacher describes them . e.g. It was small then. Now it is big. 设计意图：选取日历作为新知导入的突破点，旨在帮助学生在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系。 活动三: Let’s PK. Show some new pictures and describe them by pupils as above. 设计意图：在活动二教师示范的基础上开展本活动，助力学生大胆开口，积极表达。 活动四：Text learning. Look and find new words: was\were Look and answer. Listen and read. 设计意图：合理利用教材，将连续性文本（对话）进行一步步细化处理，引导学生自主学习。 巩固 / 拓展 Read and choose. Group work.Describe the changes of Luzhou, then share by groups. *提供：课堂作业单 课后活动 拓展 作业 1. Listen and read the text smoothly.（必做题） 2.Describe the changes of your cities/parents... try to write them down.（挑战题） *提供：课后作业单 板书设计 Module 5 Unit1 I was two then. Then Now was is were are
