“新基础教育”课堂教学设计 学校 学科 地理 教师 案序 课题 西北地区自然特征与农业 课型 新授 班级 审核 一、教学的具体目标 1.通过读图了解西北地区的范围，主要地形区等自然地理特征 2.通过读取资料掌握西北地区的以干旱为主的自然特征及其对农.牧业产生的影响 二、教学目标确定的依据 1.教材分析 本节是在学生学习了中国地理差异，四大地理区域的划分基础上进行的学习。 通过本课学习，一方面可以加深学生对西北地区地域差异的认识，也有助于学生 掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响 2.学生分析 学生有一定的地理知识积累。初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源、经 济发展状况，但他们的逻辑思维.分析能力.知识深度和广度都有待提高 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开 放 式 导 入 展示图片“中国地理区域” 请学生在投影上指出北方地区和南方地区范围找出分界线，并说说俩个地区有那些差异 我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于400mm等降水量以东，今天我们学习400mm以北的西北地区 学生看图并说出区别 帮助学生通过对比建立对三个地区的认识 核 心 过 程 推 进 位置和范围 人口和民族 多媒体展示图8.3西北地区的地形学生指图说出西北地区范围 教师总结 展示表格 面积人口北方地区20%40%南方地区25%55%西北地区30%4% 提问：从面积来看，西北地区与南、北方地区有何不同？ 提问：请同学们说说，西北地区有哪些民族？ 出示“中国年降水量分布图”对比呼和浩特和喀什降水量差别及原因 二、干旱为主的自然特征 多媒体播放视频，展示西北地区的地表景观 提问：西北地区的地形和植被如何？ 出示“西北地区位置和地形图” 观察本区河湖有什么特点？为什么？ 学生指图读图 学生读图 小组讨论 分析原因 学生读图并结合本节知识总结 更加深入了解西北地区的位置 给学生强烈对比，西北地区人口稀少 通过讨论明白西北地区干旱 将时间还给学生，自由总结 开 放 式 延 伸 学生课下查阅资料，找出我国植被由南到北和由东到西的变化规律，并总结原因 学生查阅资料并总结原因 帮助学生从整体上建构知识体系 分层 作业 设计 必做：同步训练课堂巩固 选做：同步训练拓展提升 板 书 设 计 西北地区 1.位置和范围 2.人口和民族 3.地表景观 4.河流概况 反 思 与 重 建
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